古代诗歌鉴赏-诗歌形象

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1、锁定高考考纲要求：v①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；v②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。考点透视形象鉴赏语言表达技巧思想内容评价观点态度近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、篇幅适中的双调词（分上下片）为主，侧重赏析形象、语言、表达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，并不要求说出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答题，一诗两题，一题一问或两问。考题设置重在整体把握。分值固定在11分。预计2016年仍将侧重点考查形象、表达技巧和作者的思想感情。①“三看”看题目、作者、注释。②从诗歌本身入手借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔

2、细分析；借助诗歌的关键字词句（意象）,把握情感。一、鉴赏古代诗歌的形象诗歌作品的形象指的是什么？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。人物形象人物形象诗歌中的人物形象有两种类型：一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，从诗句“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”中可知，诗中的形象是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，诗中的渔翁是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又

3、是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具体统一性的一面。（一）.命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象）？请结合诗句简要分析。2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？答题范式：分析形象

4、

5、总括+真体分析+情感（三）鉴赏人物形象的方法①知人论世关注背景。②分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征③借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象④抓住表露人物情感或思想的词句。vv1、方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象。v登幽州台歌陈子昂v前不见古人，后不见来者。v念天地之悠悠，独怆然而涕下。v试分析人物形象：⑴塑造了一位胸怀大志却因报国无

6、门而异常孤独苦闷的诗人形象。⑵前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。⑶表现了怀才不遇的旷古之愁。2、方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，chuílún侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？答案:⑴本诗塑造了一个漂泊异乡、孤

7、苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。⑵诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。⑶作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。方法四：抓住表露人物情感或思想的词句。v例句观摩：步骤阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。（步骤一）相看两不厌，只有敬亭山。（步骤二）（步骤三）简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料

8、，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。寻陆鸿渐不遇皎然移

9、家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）★诗词中有哪些常见艺术形象呢？