浅谈新加坡职业教育成功的因素

《浅谈新加坡职业教育成功的因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新加坡职业教育成功的因素作者：甘成君摘要：当前新加坡职业教育以其办学机制灵活、办学理念先进、善于创新、教学质量高而闻名于世。新加坡职业教育在学习、借鉴西方经验的基础上经历短短三十多年的发展便独树一帜走在了世界职业教育的前列，成为亚洲乃至至世界职业教育的新样板，其成功囚素及办学经验尤为值得我们深究与借鉴。关键词：新加坡职业教育办学理念借鉴TalkingaboutthesuccessfactorsofvocationaleducationinSingaporeAuthor:GanCheng-junAbstract:Atpresent,Singapo

2、re'svocationaleducationinitsschoolsflexiblemechanismsoperateintheadvancedandinnovativeteachingandhighqualityandfamous-SingaporevocationaleducationlearnfromtheWestonthebasisofexperience,ashort30yearsofdevelopmentexperiencewillbeuniqueintheworldwalkingintheforefrontofvocationale

3、ducationasvocationaleducationinAsiaandtotheworldanewmodel,anditssuccessfactorsandexperienceineducationisparticularlyworthWegointoandlearnfrom.Keywords:Singapore，vocationaleducation,educationalphilosophy,learning今年2月本人有幸被自治区教育厅选派到南洋理工学院为期2个丿」的研修，对新加坡职业教育的方方面面有了切身的体会，深刻感受到了其勃勃的生

4、机与活力。新加坡职业教育Z所以取得今天的成就原因林林总总，总结起来主要有以下几个方面的因素。一、职业教育的发展与时俱进，政府自始至终重视职业教育，并根据社会经济发展的需要及时对职业教育的发展方向进行调整、修改。新加坡的职业教育是在学习、借鉴西方特别是徳国职业教育的经验基地上建立起来的，其经历了三个发展阶段，而每个发展阶段都是与新加坡经济建设的发展密切结合，对经济建设起到了极其重要的促进作用。①在工业起步期（1959〜1977年），新加坡政府为创造就业机会解决失业问题而大力发展劳动密集型工业，客观上需要一批与工业发展相适应的技术人员和熟练工人，为此政

5、府在1960年设立成人教育局，专门负责对成年人和校外青年的职业训练；1968年新设立全国工业训练理事会；1971年经济发展局成立了员工培训部。此一阶段其职业教育的特点是“短、平、快”尽可能多的培训有一技之长的劳动者。②第二次科技革命时期（1978〜1990年），为应对新兴发展屮国家的挑战，新加坡政府进行经济结构重组，工业发展转向为资本密集型、高附加值的产业。产业的升级，促进了企业对技术产业工人和技术水平高的劳动者的需求，发展多种形式的职业技术教育，并对教育制度进行改革，成了必然，在此阶段新加坡的职业教育开始采用全新训练框架，课程从重学术转向重技能，

6、职业技术教育的重点从量的发展上升到质的提高。此一阶段其职业教育的特点是“重技能，讲质量”目的是让本国劳动者无论是技术还是能力上都比周边竞争者略胜一筹。③第三次科技革命时期（1990至今）新加坡政府寻求史高的经济成就，目标是成为一流发达国家。新加坡的职业教育又有了新的改革和发展，形成了独具一格的模式，理念也更为超前：1991年7月推行工读双轨制；1992年4月成立工艺教育学院；1992年7月实行混合型学徒训练计划；1992年4月南洋理工学院成立，其率先提出并倡导“教学工厂”培训模式、“无界化合作”概念，并把新加坡的职业教育推向国际化。此一阶段其职业教

7、育的特点是“高新化、超前化，国际化”目标是把新加坡打造成亚洲及至世界的教育川心、创新中心、东西方的联系中心。二、教育制度完善以人为本”与“勇于创新”是其教育制度中“活”的灵魂新加坡目前已建成了一个从低级到高级较为完善的职业教育体系，也形成了一个完整的“立交桥”式的普通教育与职业教育互通体系。工艺教育学院的优秀生可申请转理工学院，理工学院的优秀毕业生也可往高层升学，凭学业和课程等成绩转入相应专业的第二或第三年级就读学位课程或者文凭课程。这种上下衔接的职业教育体系，为职教学生创造了一条深造的道路。这样灵活的学历教学，各类教育发展的均衡，教学目标体现了人

8、的发展和社会的需求。另外，新加坡职业教育的各院校在教师招聘、课程设置、教学管理上既有较大的自主权又有较为科学、严格的考核、