浅谈小学数学作业的优化策略

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1、浅谈小学数学作业的优化策略［摘要］小学数学教学中，数学作业是教学活动的一个重要环节，它是数学课堂的延伸，是学生学习活动中一个必不可少的重要组成部分，是巩、理解、掌握、深化和运用课堂所学知识必不可少的手段和途径。但小学数学作业的现状并不容乐观，形式繁琐单调、内容枯燥乏味，严重地制约了学生的发展。本文就作业对小学数学教学的意义和影响以及当前作业现状作了分析和探索，并提出了相应的优化策［关键词］小学数学作业优化策略一、数学作业对小学数学教学的意义新课程标准中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战

2、性的：数学作业是数学课堂教学的延伸，起着温故知新的积极作用，也是教师检验学生学习效果的一种方式。其意义及影响主要表现在以下两个方面：K数学作业可提升学生对课堂学习内容的巩固理解和记忆由于数学课堂教学时间及各学生层次水平的限制，教师在短短40分钟的课堂教学中，只能把一堂课中数学知识的重点、难点讲解清楚，并给出一定量的课堂练习，而学生对刚学习的新知识也只是初步的认识、理解，且小学生的逻辑思维尚未完全形成，接受知识需要一个过程，通过完成一定量的作业，学生才能对课堂学习的内容加以消化、吸收，以至融会贯通，学生在解题

3、过程中才能自己发现问题并想办法解决问题，这样既能培养学生的动脑能力，挖掘学生的潜能,浅谈小学数学作业的优化策略［摘要］小学数学教学中，数学作业是教学活动的一个重要环节，它是数学课堂的延伸，是学生学习活动中一个必不可少的重要组成部分，是巩、理解、掌握、深化和运用课堂所学知识必不可少的手段和途径。但小学数学作业的现状并不容乐观，形式繁琐单调、内容枯燥乏味，严重地制约了学生的发展。本文就作业对小学数学教学的意义和影响以及当前作业现状作了分析和探索，并提出了相应的优化策［关键词］小学数学作业优化策略一、数学作业对小

4、学数学教学的意义新课程标准中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的：数学作业是数学课堂教学的延伸，起着温故知新的积极作用，也是教师检验学生学习效果的一种方式。其意义及影响主要表现在以下两个方面：K数学作业可提升学生对课堂学习内容的巩固理解和记忆由于数学课堂教学时间及各学生层次水平的限制，教师在短短40分钟的课堂教学中，只能把一堂课中数学知识的重点、难点讲解清楚，并给出一定量的课堂练习，而学生对刚学习的新知识也只是初步的认识、理解，且小学生的逻辑思维尚未完全形成，接受知识需要一个过程，通

5、过完成一定量的作业，学生才能对课堂学习的内容加以消化、吸收，以至融会贯通，学生在解题过程中才能自己发现问题并想办法解决问题，这样既能培养学生的动脑能力，挖掘学生的潜能,增加学生的自信心，又能加深学生对知识的掌握、理解和记忆。2、数学作业可促进学生学习能力的提高数学作业是学生掌握数学知识、形成学习数学的技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。学生通过做作业进行反复强化练习，从而使审题能力、分析能力、计算能力、逻辑思维能力得到不断的提高，学生在运用知识分析问题、

6、解决问题的过程中能形成学习数学的技能技巧。俗话说“看到不如做到，做到不如做得多/通过做一定量的数学作业，还可以培养学生对待学习的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼学生克服困难的坚强意志，促进学生学习数学的愿望。二、小学数学作业的现状分析K作业形式单调、内容单一数学作业是小学数学教学的重要环节，是学生对所接收的信息进行再现、整理、加工、应用的过程。教师通过作业可以了解学生对知识的掌握情况，了解学生的分析能力、思维能力、创新能力，并根据掌握的情况调整教学。但是，现在我们许多数学教师在布置作业时却缺乏这些深层

7、次的思考，重知识轻能力、重结果轻过程、重数量轻质量，照搬照抄，机械重复的现象相当严重，具体表现在：其一：目的单一，教师布置的作业无非是复习巩固课内所学数学知识，很少有扩大视野、增强能力、激发学生兴趣的功能；其二，内容单一，作业从一年级到六年级总离不开口算、笔算、完成练习册等内容，学生疲于应付简单的程序性操练，毫无探索情趣，失去了新奇感，感到厌倦,往往把完成数学作业作为一种负担。俗话说r数学来源于生活”，数学知识亦变幻无穷，灵活性很强，没有定的模式，不能靠死记硬背解决问题。书本内的例题只是典型的数学题型，让学

8、生知道解决这一类问题的方法，而掌握类似甚至创新型的问题就需要学生在掌握已有知识的基础上同时学会同理可证、触类旁通甚至是需要发散思维才能解决问题。在作业的题型上缺乏针对性、灵活性，许多题目甚至是不断地重复。这样缺乏引导，盲目的练习，只会使学生对做作业产生厌烦情绪，对学习产生抵触情绪。长此以往，很大一部分学生会把做作业看成是完成老师交给的任务，只管做完，不管做好，所以就会出现学生作业马虎、错误率高的现象。2、作业设计