作业的“老话新说”——浅谈小学数学作业的优化设计策略

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1、作业的“老话新说”——浅谈小学数学作业的优化设计策略长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，不仅使训练难以到位，而且严重阻碍学生的发展。本文对小学数学作业的设计进行了重新定位，并重点论述了对小学生数学作业进行优化设计的相关策略。关键词：作业设计转化　　作业是学科教学过程的一个重要环节，作业的设计、布置是一个专业性很强的教学任务，应该讲求科学性、合理性。那么如何优化小学数学的作业设计，让学生学到知识的同时并享受作业带来的成功与快乐呢？下面结合实际教学谈谈在作业设计中的一些具体策略。　　一、由“教材”向“生活”转变，注重作业的趣味性　　新课程标准指出：“从学生

2、熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”所以我们设计作业如果只是“以教材为中心编制习题”的话，那么，充其量无非是在帮助学生读懂“例子”而己。无形中限制了学生学习的空间，割裂了知识与生活之间的联系，同时，也会使学生感到学习枯燥乏味。因此，我们在设计作业时应讲究趣味性，应从学生的年龄特征和生活经验出发，进行生活化的作业设计，计具有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。趣味性作业设计正是迎合了小学生的这种心理。　　例如，

3、在数学课上教师在教学“9的乘法口诀”后，设计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿······这样做，可以改变原来口算题的枯燥、乏味现象。像这样设计一些如“小猴子摘桃子”、“玩扑克牌”、“掷股子”等带有童趣性的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节或玩耍中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。　　二、由“机械”向“探究”转变，注重作业的多样性　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

4、”因此，教师在作业设计中要尊重学生探究的需要，鼓励学生主动探究、挖掘自己的创造潜能，可以将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的探究性作业。可以让学生在作业的时候以社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式来完成；鼓励学生以看、听、触和想象等多种手段感受知识的存在，来完成生动活泼、精彩纷呈的作业。改变以往那种把作业只是当作师生之间浅薄的、机械的文本符号的往来。　　如在学了二（下）统计以后，让学生统计上学期间和双休日校门口7:30-7:50中经过的汽车、摩托车、自行车以及其他车辆经过的数量统计。

5、根据统计的数量情况，分析造成校门口车辆堵塞的原因，以及寻找如何解决塞车问题的策略。这样的作业设计，教师充分的凭借教材内容，给学生一个起点、一个支点，并由此来激发学生调动多方面的感官体验，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验，促进了学生可持续性发展的学习动力。　　三、由“专制”向“自主”转变，注重作业的差异性　　美国心理学家Vroom提出了“期望理论”公式:动力=目标高度*达到的可能性，右端两个量是相互制约

6、的，目标低了，学生不感兴趣，目标太高，达到的可能性就小了。对于优等生来说，难度较低的作业不会构成一种“问题情境”，就不能激发学生去尝试、去探索。与之相反，后进生面临难度较高的作业题会加重作业疲劳度和心理紧张，使之产生焦虑情绪，从而抑制学生水平。所以我们的作业设计不能搞“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。　　我们可以根据学生的课堂表现、作业情况、学业成绩、思维类型和学习潜力设计A、B、C三种不同难度的作业，

7、每次为学生提供与之能力匹配的三类“套餐”：基础餐、提高餐、营养餐，让学生根据自己的实际水平自由选择“就餐”区域，如果学生在指定区域“用餐”完毕，还可以自由选择跨区“就餐”。　如在学了“一个数是另一个数的几倍”，我设计了三组题：　A组（基础餐）：（1）10是5的几倍？（2）小红今年6岁，妈妈今年6岁，妈妈的岁数是小红的几倍？去年妈妈的岁数是小红的几倍？　B组（提高餐）：请在这十二个圆圈中画一画黑圈的数目是红圈的几倍？　C组（营养餐）：（1）参加六一表演的男生比女生少18人，女生人数是男生的3倍，男生有多少人？（2）长跳绳和短跳绳一共有24条，短跳绳是长跳绳的3倍，