浅谈物理学习中的咬文嚼字苏昂吉

《浅谈物理学习中的咬文嚼字苏昂吉》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈物理学习中的咬文嚼字松林初中苏昂吉物理是一门比较抽象的学科，学生在初步接触物理时觉得许多概念都很“专业化”，其实，只要你抓住重点字词去认真分析、理解，物理知识就会变得通俗易懂。在教“比热容”的时候，很多学生觉得这是个很专业的物理名词,所以从一开始就有着一种恐惧心理，再加上这个定义很长，学生不能在短时间内理解它的含义。我就从这几个字给学生仔细分析。“比一比较，热一热量，容一容纳”，连起来，比热容就是“比较对热的一种容纳能力”，所说的物质的比热容大，就是那种大肚佛式的，在同等条件下，它比别的物质能容纳更多的热；而比热容小的，可以看成是小肚鸡肠式的，同等条件下，它比别

2、的物质能容纳较少的热，所以在同样条件下，吸收一点热升温就快。例如同质量的水和煤油吸收相同的热时，由于煤油的比热容小，所以，小肚量的它就很快升温了，而相对来说水升温就慢了，是因为它的比热容大，特能容热，所以在吸收了足够多的热以后才慢慢升温。我这样一解释，学生就明白了，而且还能学以致用。再例如，讲“电流”的时候，学生不能理解，什么情况下才能说明有电流。如果就书本上的知识来讲解，学生感觉太专业，或者说，不是太符合建构主义学说，不能和学生原有的知识构成网络，于是我就问学生，什么是“流”?一杯水中，水分子不停地在动，能不能说,这杯水中就有水流呢？肯定不是，那么什么时候才有水流

3、呢？就是在水分子朝同一个方向运动的时候，这样理解电流就容易了，也就是导体内的电荷在朝着相同的方向运动的时候形成电流。其实可以通过咬文嚼字理解物理概念的例子很多，我在说到“电磁继电器”的时候，学生也是觉得这个名词太专业，我就把它们分解成“电磁一继电一器”，“电磁一电流的磁效应，继电一继续电流，器—仪器”，这样一说学生就明白了，所谓的电磁继电器，就是利用电流的磁效应来接通电流的一种仪器。不仅是物理概念的教学，在做练习的时候也要有这种咬文嚼字的功夫。当然，我说的在做习题的时候咬文嚼字不是说防备习题中的文字陷阱，而是要弄明白题目所说的意思。比如有这样一个练习题：有4位同学，

4、为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在4个相同的烧杯中，分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们的实验记录：烧杯号液体质量m/g初温to/°C末温t/°C加热时间t/min1水200202882水100202843煤油200202844煤油20020242根据实验记录回答下列问题：(1)比较1、2两烧杯的实验记录，得出的结论是：()(2)比较3、4两烧杯的实验记录，得出的结论是：()（3）比较1、3两烧杯的实验记录，得出的结论是：（）做这个练习题的时候，很多同学对第（1）问的结论是：同一种物质升高相同的温度，质量大的加热时间长。

5、严格来说，这种答案是错误的，因为题目明确说明，是在“研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关”时做的实验，所以它的结论应该是：同一种物质升高相同的温度质量大的吸收的热量多。这是一个实验题，答题前要弄清题目的研究目的，才可能有针对性的答题，做其它的练习题同样需要用心去体会字里行间所表达的意思，才能正确做出答案。学习物理有方法，但无定法。只要你用心去领悟，你就可以体验到物理中的情趣，从而达到以物悟理的目的。