浅谈如何更有效地指导幼儿早期阅读

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1、幼儿园学科类论文浅谈如何更有效的指导幼儿早期阅读【摘要】幼儿早期阅读是人生阅读的初始，犹如在口纸上绘画，是一个从无到有的过程。目的只有一个，即培养阅读兴趣和能力，并进行最浅显的常识积累，而实现目的的方法却是多种多样的，本文仅从环境创造，话题导入，简单作业，撷取精华等方面进行探索思考,以供同行交流参考。【关键词】幼儿早期阅读兴趣能力早期阅读对促进幼儿语言发展具有重要的价值，它可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。新《纲耍》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对牛活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘旳和

2、其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”从近儿年早期阅读的实践看，幼儿园早期阅读还存在很多问题，如将早期阅读等同于早期识字，无教师指导的早期阅读，早期阅读被狭隘地理解为一系列单纯的学科教育内容和方法等等。那么，我们应该如何提高幼儿的阅读兴趣进而提高幼儿的阅读水平呢，我浅谈一下几点建议：一、创设环境，营造阅读氛围在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越來越深刻地领悟到环境对于幼儿教育的重要性。在实践屮我发现只有适合幼儿性格特征的坏境和有利的教学氛围，才能够引起他们阅读的兴趣，激起他们主动探索和发现的欲望，使他们从中获得成功的喜悦。（一）班级

3、环境的创设班级阅读角是班里孩子阅读活动的基本场所，我们根据幼儿好奇、好问的特点和较强的求知欲望，在活动室的各种设施上张贴了表示该物品的名称，如钢琴上贴上“钢琴”二字,在门上贴上“门”字；结合一些集体活动的规则，张贴一些标语或是警示语，如在水壶的旁边贴上“喝水请排队”的字样，这样一来，一方面促使幼儿学习掌握一些活动准则，另一方而供幼儿感知汉字的结构特点，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。图帖角的图帖以能够激发幼儿的阅读兴趣为准，幼儿集中注意力较短，思维形象、简单,难以接受复杂的概念。因此，在选择图书吋，画而形像清晰，主体突岀，色彩鲜艳，单页单幅，容量在20页左右的图书较受孩子

4、欢迎。为了能经常吸引幼儿进入图书角，还需要经常更换、丰富图书，以保持阅读饬的新鲜感。此外我还创设表演区，投放口制面具、手偶等道具。幼儿可以将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事等形式进行表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们无拘无朿，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自山的快乐。（二）幼儿园的坏境创设幼儿园是学龄前幼儿的活动乐园，除了利川班级空间进行环境营造外，还口J以合理利用园区的公共空间进行环境布登，我们是这么做的：1.设置亲子阅读区幼儿乐衷于将学习成果与家长分享，根据这一心理，我们幼儿园利用适当的空间设置亲子阅读区，在这里幼儿可以根据自己的阅

5、读兴趣，选择白己喜爱的读物跟爸爸妈妈一起阅读,既融洽了亲了间的关系，又有效巩固了阅读的成果。2.设置儿歌图片区在墙壁上张贴图文并茂的儿歌短文，张贴幼儿喜欢的、蕴含着故事情节的图片，设置成儿歌图片区，让小朋友自由自在地诵念，随心所欲地表述，养成了孩了“我想说，我要说”的良好语言习惯。3.设置大图书区利用园内的走廊，悬挂了大图画书，给幼儿提供了能随时阅读的环境，在幼儿经过的时候，刺激他们的视觉神经，让他们能随时随地想读就读。环境与幼儿始终共在，只耍随吋留意，积极创意，就可以营造出阅读与活动兼容的教学氛围。二、巧妙备课，培养幼儿阅读兴趣苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的

6、情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程屮，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。作为教育者，需婆长期进行巧妙的备课，从多方面多角度来营造阅读氛围，我是从以下方面进行的：（一）设计生活中的为什么成人读书冇两种基本状态，一种是无冃的的泛泛而读，另一种则是针对性的，冇预期的带着问题读书，是为了解决眼前疑惑。对于学龄前幼儿來说，显然后一种状态更能够激发阅读的兴趣。因此，作为教育者，在此阶段其任务就是引导孩了从生活现彖中捉出为什么，比如我在组织讨论“蜜糖”的话题时，先让孩了表述自己对于蜜糖味觉、颜色的感受，当得出“甜味”和“黄色”两个概

7、念时，适时转移话题，向孩子提问：“蜜糖为什么是甜的？”孩了或百思不得贡解，或不着边际地回答出各种不同的答案。这时我不急于肯定和否定，而是继续提出笫二个问题：“蜜糖为什么是黄色的？”当一件事物连续出现两个以上问题后，孩了对于蜜糖的知识就冇了急欲水落石出的愿望，于是我顺水推舟地将孩了解决问题的愿望转到阅读上來，告诉孩子，这些问题都可以从书本上找到答案，问题迎刃而解。需要注意的是,此时解决问题只不过是一种手段，口的是为了激发阅读的兴趣，因此要不失时机地顺着孩子的兴头，继续提出一些问题，从而激发起孩了进一步阅读的强烈欲望。（二）破解书本中有什么i