如何指导幼儿的早期阅读

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1、如何指导幼儿的早期阅读桂彬吉林省松原市宁江区第二幼儿园138000一、激发幼儿对阅读的兴趣，使幼儿产生对阅读的内部动力兴趣是学习的动力，求知的源泉，组织幼儿阅读时，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力打下良好的基础。1.及时的进行表扬奖励。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在阅读活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当等，表现非常出色，问题回答得特别好，我们这时就可及时的给予奖励。2.教具色彩鲜明，拟人化。幼

2、儿的思维特点是具体形象的，喜欢各种各样的小动物，喜欢拟人、拟物，喜欢给周围的一切都赋予生命和情感，因此，我就在环境布置、教兵的制作及教学当中的版面设计，都尽量体现拟人化、动物化的特点，使幼儿对阅读产生极大的兴趣。3.实行点化教学。用录音机分别录下幼儿阅读的声音，让幼儿猜猜这是谁的声音，激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们学习的积极性，如：教师要让幼儿阅读故事《小羊过桥》，首先，课前把故事画面制成一张张幻灯片，让幼儿帮动画片配音（讲述画面），教师用录音机录下他们的声音，让大家听一听，谁给动画片配的音最好，就选他当“最佳配音员”，给他戴上花冠。4.设置悬念

3、引起幼儿的阅读兴趣。这要让教师先用语言创设一种好象是不合常规的情景，如教师：有一只大老虎，他的牙齿可厉害了，可最后却让一只小小的狐狸把它的牙齿全拔掉了，你想不想知道，小狐狸是怎样把它的牙齿拔掉的？那等你看完了这木书，你就全明白了。二、设计合理的阅读活动结构幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下，按照由浅入深、循序渐进的规律,逐步进行的，因此，教师是否设计出合理的活动结构，将直接影响幼儿的阅读效果。三、提供有趣的阅读材料让幼儿根据自己的生活经验自由编讲在幼儿刚刚接触阅读时，可先教幼儿学按顺序观察画面，培养幼儿良好的阅读惯及初步掌握阅读画面的能力。如：让

4、幼儿亲自动手制作阅读材料编讲:“幼儿自制染纸画面”。将宣纸任意折叠、捆扎后放进颜料里蘸一下，立即展开晾干，从而出现冇趣的染纸画面，自己动手制作画面，令孩子对自己的作品充满了好奇，也为他们充分展开想象，营造了宽松愉快的心理氛围，使他们忍不住就想告诉伙伴，自己所制画面的内容。另外，还可给幼儿一些图片，让幼儿拼图阅读，如：将一张象蜗牛、一张象小鸭和一张象青蛙的染纸图组合起来，就构成了一幅丰富的画面，成了幼儿喜爱的阅读材料，幼儿可能讲出这样的故事：小鸭的生日快到了，它想请青蛙来做客，可又没吋间去通知它，小蜗牛自告奋勇要替小鸭送信给青蛙，可小蜗牛走路实在太

5、慢了，小鸭的生日都过了好几天了，小蜗牛的信还没有送到呢，急得小鸭在家直踩脚。让幼儿自制阅读材料编讲，可发展幼儿动手操作和想象、思维及口语表达能力，在拼图过程中，还可发展幼儿的友好合作能力，在这一活动中，教师并不是旁观者，教师可提出适当要求帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法，并不时的启发引导，倾听孩子的讲述。四、投放适宜的图书让幼儿阅读，并按主题编讲早期阅读是一项丰富多采的活动，不可按照一种模式进行，我发挥自己的优势，结合幼儿与读物的特点进行活动设计，帮助幼儿进一步掌握正确的阅读方法，要求能够讲述画面的主要内容，围绕主题编讲。但还不能将幼儿的阅读范围只

6、局限在课堂上，我还选择了一些一图画为主，以文字为辅，图文并茂的图书，利用图书角，定期投放更换图书，让幼儿随吋翻看阅读，培养幼儿良好的阅读习惯及兴趣，让幼儿从早期阅读尽快地向正规而成熟的阅读过渡。五、在指导幼儿阅读活动中，培养幼儿对文字的好奇感和探索愿望教幼儿阅读故事《橡皮膏朋朋》，在教师逐步的启发引导下，帮幼儿理解了故事的主要内容，明A了小熊朋朋受伤的原因，原来是小狐狸把球抛给它吋，它不知道用手去“接”，它跑步摔倒吋，不知用手去“撑”，在和小猫一起滑滑梯吋，没有“扶”好扶手，在爬攀登架吋，没有“抓”紧，所以才弄得全身是伤，贴满了橡皮膏，为了让幼儿

7、理解并体验“接、撑、扶、抓”，这几个动词的含义，可让幼儿表演故事，并模仿“接、撑、扶、抓”等这几个动作，在理解词意的基础上，让幼儿观察这几个字的共同之处，都与“手”有关，教幼儿观察“手”（提手旁），找一找这几个字中“手”字藏在哪儿?为什么这些字都带“手”呢?幼儿通过自己的动作冋答之后，教师小结;因为这些动作都是由“手”来完成的，我们还可让幼儿知道更多跟“手”有关的字都有一个“手”（提手旁），如按、托、摇、摆等等。六、家园密切配合，共同指导幼儿阅读家庭是幼儿接受教育的重要场所，孩子大部分的时间都是在家中度过的，从孩子一出生，家长就不停地用语言与孩子

8、交流，拿画书讲故事给孩子听，孩子就会受到家长的熏陶。家长是不容忽视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果。可让家长创设