谈学生课外阅读的指导

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1、谈学生课外阅读的指导章董苑店口二小15988201750内容摘要：课外阅读是小学语文课堂教宁的补充和延续，是教学屮不可缺少的部分，是—•条提高7牛语文综合素质的有效途径，理应引起全体语文教师的重视。课外阅读不仅拓宽了学生的视野，增长了知识，而几丰富了学生的精神世界。关键词：学生课外阅读综合素质课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续，是教学屮不可缺少的部分，是一条提高学生语文综合素质的有效途径，理应引起全体语文教师的重视。课外阅读不仅拓宽了学生的视野，增长了知识，而且丰富了学生的精神世界。那么，应怎样指导学生进行课外阅读呢？一、课内与课外有机结合小学生的兴趣爱好，在很大程度上取决

2、于教师及家庭对他们的引导和培养。教师在平时的日常教育教学工作中，立足课内，带动课外，因势利导，循循善诱，才能培养小学生的课外阅读兴趣。课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材的最基本的作用是什么？除了教会学生掌握字、词、句、段、篇的基本知识，形成学习语文的基本能力一一所谓的工具性，述有就是培养学牛从语言材料中感受语言文字的美，从语言材料中获得教益一一所谓的人文性，再有一点就是培养7牛对语文的兴趣，把课内语文屮学到的方法与技能应川到课外阅读的实践屮。首先，启发学生爱书，与书交朋友。其次，逐步引导学生掌握读书方法，提高独立阅读的能力。再次，课内与课外阅读活动应有计划地全面安排。兴趣是

3、最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需耍。我们的语文课本中的文章，都是一些经典的著作或文质兼美的优秀作品，在进行语文课堂教学时町以作一些延伸。每当学习与名著名人冇关的文章时，就向学生推荐作家卡片、名著资料、有趣故事、历史掌故等，对作家作品中人物、情节作适当地介绍，引起学生的阅读兴趣。由于学生的个性差异，爱好兴趣也各有不同，老师及时发现并通过指导课外阅读，因材施教地介绍恰当的读物，让他们沿看一定方向阅读，对他们FI后的成长会有帮助，比较容易培养他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力，这是“借桥上路”一举两得的好方法。二、合理推荐与自主选择相结合教育局教

4、研室每学期都为学牛推荐了部分阅读书目，具屮一些内容列入考试范围。为提高学生的阅读效率，对这些书、报、杂志可以预先向学生作适当地介绍和推荐，让学生有H标，有针对性地去借,去读,做到有的放矢。当然这里还有个循序渐进的过程。根据小学牛阅读能力的特点，从孩子的好奇入手推荐读物。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择吋应注意以下儿方面：1•耍适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。2推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需耍。3•推荐的书籍语言要主活活泼、规范。4.题材要广泛，休

5、裁要多样。小学生一般最喜爱阅读故事性强的书籍，教师除了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学牛读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物，从小培养他们多方而的兴趣爱好。5.选择读物耍配合小学语文教材和小学各科教学。此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境。例如成立班级图书角、图书箱，把学牛个人零散的图书集屮起来，供班级集体轮流阅读；还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章，解决书籍不足的困难。这样，既充分发挥了图卩的作用,又培养了学生关心集体的品徳。三、略读与精读相结合随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力，对帖籍兴趣相应提高了，接触的书籍也

6、大幅增加。为了提高阅读的效率，就耍引导学生掌握略读与精读等多种读卩方法。对某些作品只要人致了解其主要内容，或通过看标题、口录、内弈捉要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息；对那些名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，或口己认为有价值的作品，就应该仔细认真地去读，一遍不够，还可以读两遍三遍，静静地揣摩，细细地品味,欣赏妙词住句。还可以要求学牛在阅读的过程屮，准备一本摘录笔记本或卡片，对一些精彩的语段、词语作适当的摘录，写一写感悟。鼓励学牛把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅背诵，便于记忆和积累。这样日积月累，学生的语文阅读水平和作文水平都会有很

7、大的捉高。四、合理安排读卩时间如何巧妙安排时间，忙中偷闲，在有限的时间内阅读更多更佳的作品显得尤其重耍。首先，可以利用早读课时间阅读。每天二

8、•分钟的早读课都去读课木上的文章，这未免太枯燥乏味了，学生容易产生庆烦情绪。我们不妨每周抽一点早读时间来读课外作品，这不仅大大地丰富了学生阅读的内容，还可以激发学生阅读的热情。其次，每天屮午、晚上睡前安排一点时间进行阅读。再次，充分利用节假H时间布置学牛完成一定的读书内容。五、教师应成为课外阅读的先行者为了提高课外阅读指导的质量，教师要多读，只有H己是