试论高中英语作文有效教学的对策

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1、试论高中英语作文有效教学的对策【摘要】英语书面表达是当前英语教学中一项重要的任务，它是对学生语言基础知识，语言组织能力及书写能力的综合考查，其分值在试卷中也占有相当大的比重，就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以找到一条有效的途径。【关键词】高中英语作文教学有效性兴趣中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.092一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣在教学实践过程屮，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生其至以不会写为借口，拒绝英文写作。耍改变这一现象，就必须努

2、力激发学生的写作兴趣。学生喜欢听流行英文歌曲，我的英文写作就从听写英文歌词开始。例如学生喜欢听“TakeMeToYourHeart",我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，记得最快最好的前3名同学冇奖。学牛就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句了。接着对教材进行必要的重组。例如高一第15单元是剧本单元。学生写简单的短文都难，就别提写剧本了。为此，在具体教学中，我根据学生的认知规律和自己的教学思路进行任务重组，创造性地使用教材激活学生的思维。通过任务重组，使学生兴致勃勃地完成了这一单元的写作任务：本单元的第一个任务Warmingup,要求学生讨论图片中的

3、故事及情节发展，想象编故事，然后将所编的故事表演出来。学生大多对英语剧木非常陌生，这个任务对他们来说难度较大。根据学生的实际情况，我打破原冇体系，进行任务重组。开始的任务是听故事(Listening)，让学生反复听一个三幕短剧，提醒学生注意故事的开始、发展，并注意故事悬念的设计(文中没有提供故事的结局)。通过完成听的任务，训练学生有效获取信息、处理信息并根据所掌握的信息，分析问题和处理问题的能力，也使学生对英语剧本冇个初步的了解。为了让学牛对英语剧本冇进一步的了解，我跳过课文中Speaking的创作三个故事的任务，设定第二个任务为Reading,先学“Neck

4、lace”的剧本，和学生一起分析人物性格特点，讨论设计故事应有的结尾。通过阅读、讨论和表演，使学生全面地了解英语戏剧体裁。这两个任务的完成，激发了学生对英语剧本的写作和表演的兴趣。接着，我设计的第三个任务是“Writing”，让学生把Warmingup和Speaking屮给出的四个带有神秘、悬念的情景，自编成剧木并表演。学生以小组为单位任选一个题材，利用课余时间自编、自导、自演。在表演这个环节中，每个学生都有任务。他们集休创作，表演并选派同学作评委，和老师一起评出最佳男、女演员，最佳剧本及最佳合作小组等奖项。这样创造性的重组打破了照本宣科的单调性，教师从学生“

5、学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。使学生同时得到听、说、读、写的训练，充分调动了学生积极性,让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对学生的自主学习英语产生了积极影响，学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起來。二、参照丿力届高考试题，进行模仿表达教师可以将历届高考的书面表达试题拿来做写作范文，让学生模仿。纵观历届高考书面表达试题，其体裁主耍是以叙述为主的一般应用文写作，内容涉及一般外事交往和日常生活，命题形式不外乎故事描写、短文改写、书信、通知、简介、看图口记、看图作文、广播通知、看

6、图写通知等。在学生每一次写作之前，教师都应作写前指导，要求学生做到：仔细研究图片内容：①每幅画的内容，②图画与图画之间的关系；构思完整的故事：①开门见山，②耍点清楚；③文章首尾呼应；表达准确，行文连贯：①语言表述是否准确，②全文是否连贯。三、指导学生熟读背诵精彩文段“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。指导学生平时多读多背那些冇典型文体特征的好文章或段落。如：MyfriendPaulwil1neverforgethisfirstchemistryteacher.Hewasalittlemanwiththickglasses,buthehadas

7、trangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.Andhislessonsarenoteasilyforgotten.（SEB1L6）背熟后对写人的特征就很有帮助。还要多背一些优美句子、谚语、俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如：Wherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成。）Romewasnotbui11inaday.（冰冷三尺非一HZ寒。）Greathopesmakegreatmen.（伟大的抱负造就伟大的人物。）等。四、立足课堂教学实践，加强课外写作训练培养高中学生英

8、语写作能力的方法多种多样，教师除立足课