试论小学英语有效教学中存在的问题及对策

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1、试论小学英语有效教学中存在的问题及对策【摘要】当前，小学英语教学活动开展中显现出不少问题，教学有效性整体不高。这种情况对小学英语教育目标的实现及学生语言技能的提升均会产生制约作用，负面影响极为显著。所以，英语教师在教学设计与实践环节中，必须有意识的对教学方案进行合理优化，以保证教学活动的高效进行。本文结合现阶段小学英语教学活动开展状况，对其中存在的问题及对策作了分析。【关键词】小学英语教学问题对策八八—一、刖吕小学阶段的英语教育是学生学好英语的基础，所以，这一时期的英语教学必须要注重教法优化，以提高教学活动的有效性。鉴于现阶段小学英语教学中依I口还冇不少亟待改

2、进之处，教师在具体进行教学安排的吋候，有必要针对现行教法的弊端，对教学策略进行有意识的调整。二、小学英语有效教学中存在的问题及对策1•现阶段教学活动中凸显出的问题。在当前阶段，小学英语教学活动中凸显出的问题主要有下述三项：首先，教学设施利用效率不高。虽然很多学校都具备了应用现代教育技术的条件，但教学活动中现代设施的利用效率并不高，资源长期处于闲置状态，无法充分展现教学辅助价值，教学活动开展模式与以往相比改变幅度并不算太大。其次，教师观念陈IH、素质有待提高。很多教师至今都没有科学认识英语教育的必要性，观念陈旧在现阶段属于普遍现象，再加上不少教师的专业素质有待提

3、升，英语教学活动的计划性与目的性都不强，最终导致活动效果不佳。最后，学生态度并不十分积极。小学生大多是从三年级开始接触英语，在最开始的时候往往因为感到新鲜而兴致高昂，但此种情况并不会长期维持，在发现英语比较难学的时候，他们的学习热情也会随Z消退。2•对策措施。（1）充分利用现代设施资源。多媒体是小学英语教学中最重要的设施资源之一，对此，教师应善加利用。多媒体的功能包括呈现图片和动画、播放视频与音频等，与板书相比更加灵活生动。再加上此种设施以互联网为依托，在将其应用于授课过程中吋，教学资源将不再受制于时间和空间。考虑到多媒体优势显著，小学英语教学中就可以根据实际

4、需要，将其作为教学辅助设施，并利用其强大功能，来推动教学效果的改善。比如，针对小学生英语发音不准的问题，教师可利用多媒体来为学生播放一些发音纯正的音频及视频，以纠正学生在发音吋的错误。或者，教师也可以利用多媒体播放一些英文儿歌，来促使学生开口，避免“哑巴英语”。（2）转变教师思想，并提升他们的专业素质。对于英语教师观念陈旧这项问题，建议学校尽快采取一些措施来转变教师认识。也只有教师实现自身作用的准确定位，才能在英语教学设计和实践中发挥出最大的积极作用。所以，转变思想、更新认识可谓是当前最重要的任务之一。而对于英语教师专业素质不高这项问题，现实屮则需耍通过以下渠

5、道来改善。首先，学校应积极响应教育部门的号召，不断增强自身的师资力量。比如，学校应将英语授课任务交于拥有专业基础的教师，保证英语教师队伍的整体素质。教师素质可对学牛重视英语学习的程度及学习态度产牛极大影响，在教师素质偏高的情况下，学生更容易对英语产生学习兴趣，也更容易发现学习的乐趣。英次，注重对英语教师实施继续教育。在进入教师队伍之后，很多人便忽视了自身的学习，在日常教学中对自己的要求也比较松懈，考虑到此种情况，学校一方面要督促教师不断进取，另一方面则耍注重对他们实施继续教育，比如安排教师参与培训及出去学习等。这样做可增强教师对教学效果的积极影响，有助于英语教

6、学早日摆脱效率低下的困境。（3）增强学生兴趣，提升他们学习的积极性。对于学生学习态度并不积极的问题，建议现实屮通过增强兴趣的方式予以改善。有兴趣就会有内在动力，即使面对问题学牛也会主动克服，所以，教师必须要正视兴趣对学生态度的决定作用，并善于利用这一点。记单词是小学生学英语的关键一环，但很多小学生都表示记单词非常枯燥，经常是边记边忘，对此，教师可通过改变词汇教学方式來提高小学生记忆单词的兴趣。以方位介词为例，为了使学生快速记忆、准确区分，教师可尝试在授课时将这些词编成顺口溜或者采取对比法来提高记忆过程的趣味性。比如，教师可将behind和infrontof放在

7、一起作比较，利用二者含义的相反性来提高学生记忆的效率。或者，教师也可以将by、in、on放在一起作比较，强调三者含义的差异，以此来帮助学生区分单词，以免学生记错。若学生对英语学习不感兴趣的原因是教学过程对他们缺乏吸引力，教师就可以通过活跃课堂气氛、转变教学活动开展方式的办法来改善，具体措施包括引入角色扮演游戏、模拟真实场景对话等。三、结语总体而言，现阶段小学英语教学中教学活动有效性不高的问题较为普遍。出丁优化英语教学活动效果、提高学生学习效率的考虑，建议各个学校从转变教师思想并提升他们的专业素质开始，主动采取措施尽快对英语教学模式加以调整。参考文献：[1]张莉

8、•试论新课程背景下小学英语有效教学评价