浅谈中学音乐课堂中的流行音乐

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1、2010年第二学期定海区音乐论文评选题目：浅谈中学音乐课堂中的流行音乐作者：小沙中学林静红［摘要］:本文根据流行音乐发展的迅猛之势及对中学生的影响，来探索流行乐对音乐课堂冲击的利与弊。根据流行音乐各特点，以学生为切入点，客观分析将流行音乐带入课堂的优势。把流行音乐中一些典型的范例适当的引入课堂以提高学生学习兴趣，并阐明如何利用这一派生物进行进跟时代的教学。利用“流行效应”将流行音乐引入课堂中，并不是楣俗的迎合，不是简单的随大流。而是有选择有目的的,适合学生年龄身心特点的引进，使其在课堂上能为师生之间缩短距离，

2、使学生对音乐课产生更浓厚的兴趣，主动的学习，享受多种音乐的美。［关键词］:流行音乐；音乐课堂；优势与方法浅谈中学音乐课堂中的流行音乐定海区小沙中学林静红流行咅乐是不同于古典，正统咅乐的一种咅乐形式。旋律流畅，且具有娱圧性，生活性，通俗性等特点，所以易被人众接受，更是被乐于追求时尚人士所追捧。流行音乐得益于人众传媒的迅猛发展，而今铺天盖地的蔓延在我们周围，实实在在地为学生提供了社会性的第二课堂，学生作为时代易感群体，他们喜欢流行音乐多于教材上歌曲。对于这样一现状，不得不让教师们开始思考，是秉持传统教育理念，还是

3、开拓创新，跟随时代发展，紧扣学生心理呢？有人对我们的音乐教学做过这样一个比喻：我们如何能把一盘菜炒得色、香、味俱全？秘诀就在于佐料和手艺了。如果传统咅乐是主菜，优秀的当代咅乐是佐料，通过厨师（也就是教师）精妙的手艺，就能使得课堂教学丰富多彩起來。让音乐课堂更快乐，更充实，使是我们教学的目的所在。答案显而易见，事物需要发展，人更需要进步。最新的《音乐课程标准》还侶导综合的咅乐教育理念，指出“以综合音乐为教学主线，通过具体的音乐教材构件与其他的流行音乐元素相联系”也就是说以音乐教材为主，其间融入不同类型的流行音乐

4、为辅，达到统一性的效果。这是为了教学成果的提高，做出的跨越性的举措。一、课堂中的流行音乐大受欢迎兴趣是成功的秘诀，只有孩子感到快乐，才会发挥他们的主观能动性，主动学习。他们喜好流行音乐，我们做过实际调查，设计了100份试卷给中学做，90%同学支持流行咅乐进入课堂，8%犹豫不决觉得不妥，只有2%不支持，可见绝大部分人还是对流行音圧充满兴趣，而将这一兴趣之源引入便已趋向成功的一小步。因为这让他们感到老师与他们生活也是有联系的，瞬间会拉近教师与学生距离，易于教学，在这种融洽状态下讲授重点内容和知识，往往能事半功倍。

5、1、流行音乐有辅助优化作用，应引入课堂流行音乐作为辅助教学品，它不是独立的，只是大众娱乐的个体，它更具有自身价值。如今有很多音乐作品，传承古典音乐的底蕴，在此基础上，发挥自身特点，创作出一篇篇别有风味的流行咅乐。最具代表的是美国作曲家，钢琴家乔治•格什温创作的独特特点，便是灵活运用美国流行咅乐和民间咅乐。他的咅乐创作最大价值在于把美国通俗咅乐与咅乐厅和歌剧院中的“严肃咅乐”有机地糅合在一起。这是音怎中一人突破！有了先例，给了人们不同听觉感受，所以，现在人们不仅仅满足那些界限分明的音怎。“跨界创作”的音怎作品同

6、样很具备欣赏价值。现在的学生们对京剧了解甚少，而音乐人陶詰将传统戏《玉堂春》中一折《苏三起解》加入流行元素所作出的新歌，受到广大群众喜欢，这则起到学习资料优化作用，也丰富了课堂内容。2、提高鉴赏能力，去其糟粕，取其精华贝多芬说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示……”这句话肯定了咅乐对人的影响。尤其是对学生，初中学生虽不是很懂什么是哲学的启示，咅乐却能叩响他们心扉！正如一位电影演员说“音乐是做人的内功”，音乐选择不好，“内功”则也修炼不成，那么做人岂不受了影响！由于流行音乐的大众传播性和人们从众心理，使得

7、流行咅乐以极快趋势蔓延在我们身边，优劣并存。对于鉴赏能力不高的学生来说，会产生负面影响。例如一些不适合屮学生的露骨情歌，带有暴力倾向的等。而流行音乐作为一个时代发展产物,被群众所接受着，我们更应合理地接受它，利用它，让其成为排忧解难的帮手，而不是让它成为绊脚石。学生对流行歌曲就是肓H的喜欢，不知道怎么挖掘里面的咅圧知识，而我们咅乐老师只要用心，总能找出其中的咅乐元素，再加上生动科学地引导，学生会乐意地在热衷的流行音怎中学习音乐知识与技能。可见，在少年时期所接受的音乐涵养教育需在教师带领下完成文化修养的提炼！让

8、流行音乐进入课堂，提高学生学习兴趣和能力，让他们自己去其糟粕，取其精华。3、让课堂拥有亲切感作为这么多年的音乐教师让我最有感触的是：初屮生的音乐课难上！书本，可以不带，上课，可以说话。有的学生把音乐课当作“休息课”，所谓“休息课”就是无需动脑，没有束缚，可以随便活动的课。他们的观点是“别的课要考试，不学不行，这种不考试不计成绩的学科，学不学无所谓。”当然，爱好咅乐的学生大有人在，可见，教材歌曲会唱者