浅谈农广校中专应用文写作教学

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1、浅谈农广校中专应用文写作教学［摘要］应用文写作是中央农业广播电视学校“百万中专生计划”中的公共基础课。根据目前的教学实践和学员的现实文化水平，对如何通俗、实用、高效的进行应用文写作教学方法进行探讨。［关键词］农广校屮专应用文教学应用文写作是中央农广校中专课程中的一门基础课，也是一门重要的必修课。但是，农广校的学员在学习能力、学习习惯上跟其他学校的学员是有一定区别的，在教学过程中我们也常常可以看到投入多、产出少、实效差的现象。究其原因，方方面面有很多，有教材建设方面的，有教学方法方面的，还有教学考核和评价方面的。面对农广校的屮专生，我们不能用高中生、大学员那样的学习标准去要求他们，作为教师

2、应该如何开展教学工作，教好应用文写作这门课程呢？通过几年的教学实践，笔者认为，农广中专应用文写作教学可以在以下几个方面尝试进行改革。一、针对学员的特点，授课语言要简洁朴实冇人比喻说，知识之水是从教师的“池塘”里流到学员的心田里。这期间，有一个“流程”，这个“流程”的第一道关市“壶口”。如果这个比喻成立的话，那么这个“壶口”，首先就是教师Z口了，有的教师学科和知识水平较高，可是教学效果不佳，究其原因，是不了解农广校学员状况,没有因人而异的应用恰当的授课语言技巧。教师要想能够准确流畅地把自己的思想感情、文化知识传递给学员，就必须做到“说能得人心”。所谓“说能得人心”，是指说话一能抓住人心,二

3、能打动人心，三能深入人心。抓住人心即冇吸引力，打动人心即有感染力，深入人心即有说服力。这就要求教师要熟悉农广校学员的生活、了解他们的感情，授课的语言尽量口语化、通俗化，力求简单易懂，简洁朴实。二、营造宽松的课堂氛围，提高学员学习的主动性首先，授课过程要讲求图文并茂。我们必须要认识到农广校大部分学员的学历层次低，接触课本时间相对不足的特点，如果授课方式单一呆板,容易使学员产生烦躁感，从而影响学员对所学知识的理解和掌握，所以在授课时要尽量结合图片、漫画、动画等通过多媒体手段给学员讲解，以提高学员的学习兴趣，扩大知识视野。同时述能调动学员的学习主动性，有利于学员对所学知识的理解和寧握。其次，授

4、课过程可以穿插相关的小故事或小典故。这样的小故事、小典故能活跃课堂气氛，调整学员的学习积极性。再者，学员能否最大限度的发挥学习主动性，积极参与课堂教学活动,关键还要看教师能否善于引导。教师要巧用课堂评价语，让评价语成为学习行为的“推进剂”、“催化剂”，调动学员的学习应用文写作的热情。三、注重实践教学职业教育其实是就业教育，教育为就业打基础。在应用文写作教学过程中，可以进行很多实践方面的训练，比如，教师从笫一天上应用文写作课起，就让学员学习请假条的正确书写方法和格式，并让学员当堂独立完成事假、病假两种假条的书写，并及时点评，指出不足和错误之处，引导学员规范书写请假条。再如学习生活应用文条据

5、一节内容时，教师向学员展示了一张借条：当这样的借条出现在学员眼前时，马上引起了大家的关注，课堂气氛也变得活跃起来，有人主动发言指出这张条据中的错误所在及可能出现的法律后果。稍后教师则趁热打铁提出问题，按正确的书写格式应该怎样写？大家开始抢着发言……，最后当然应该有一个标准的借条范本向大家展示：通过观察分析这样的案例，学员们自然地融入到课堂的学习过程中，充分展开思维，积极互动，学习相关的应用文写作知识。三、注重写作训练应用文写作教学中，最为注重的就是写作的能力的培养。教师在教学过程中除了让学员听懂，还要让学员会写、能写，在课堂上、课后做多种形式的写作练习，提高学员组织篇章结构、语句逻辑关系

6、和增强语感的能力。而应用文写作练习较语文教学中的作文最大的区别是强调格式、事务语体。刚开始练习时应该从最简单、最常用的文种练起，如各类条据、计划请示、通知等文种，之后再练习调查报告、论文、经济合同、诉状、答辩状等文体的撰写。这一过程要严格注意不同行文方向的语气和习惯用语、专业术语的不同，仔细推敲用词、造句，力求用语规范、准确、用语和文章的题旨情境和谐统一，尤其耍注意介词（如根据、为了、关于、按照、鉴于等）、单音节的文言词语如（兹有、悉、系、洽、拟、尚等）以及表目的、原因、对象、范围和表达方式的介宾短语（如通过、对于、由于、遵照等）的正确使用。四、培养学员良好的心理素质和自信心农广校的学员

7、多数在中学时文化底子就薄，在学习应用文写作时，许多学员一动笔就愁眉不展，叫苦不迭,往往敷衍了事。实践证明,这部分学员学习应用文困难是因为学习习惯和方法出了问题，通过合适的教学方法，遵循因材施教的原则，营造合作学习的范围可以让他们感受到学习应用文写作的乐趣。作为教师在教学过程中要向学员传递一种理念，谁天生都不是“万能匠”，不是什么事情都能一下就做好；学习有一个循序渐进的过程，只要稍加努力，都能学好应用文写作。农广校的学员，个体享受过荣