中专应用文写作教学探析.doc

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1、中专应用文写作教学探析摘要：应用文是指日常生活或工作中经常应用的文体，如公文、书信、广告、收据等，它是人们在社会实践中应用十分广泛的一种文体。如今，随着我国社会的迅速发展，人们在生活与工作中的交流愈来愈多，应用文的应用也是越来越广泛。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“能根据职业岗位的需要，写出总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。”由此可见，应用文写作,在以培养“应用型”“技能型”人才为主的职业中专中，是一项重要的教学内容，屮专语文教师，应充分认识到应用文教学的重要性，并依据应用文教学的实际特点，采取科学

2、合理的教学方法，提升中专学生的应用文写作水平，为他们日后更好地参与就业岗位打下坚实的基础。关键词：应用文写作；原因；学习日的；教学方法；教学质量屮等专业学校屮的学生，是要在经过三年的在校学习后，直接步入社会参加就业的，由于工作的需求，他们经常要撰写一些应用文，如说明书、广告词、策划书、工作总结、工作记录、海报等等，因此，他们正确掌握应用文的基本知识和写作技巧，是身为中专语文教师的我们基本的教学职责。然而，目前的应用文教学现状是，学生学起来吃力，教师教起来费劲,学生的写作能力并不斥观，所以，我们必须在对当前现状有一个清醒认识的基础上，明确应用文写作教学努

3、力和改进的方向，提升中专应用文写作教学的水平。下面，笔者就结合自身的教学经验，首先对当前中专应用文写作教学所存在困难的原因进行简单总结，然后提出符合中专生学习特点和应用文教学实际的教学策略。一、中专应用文写作教学所存在困难的原因1•教学模式陈III,授课方式单调受应试教育的影响，当今很多中专语文教师习惯釆取“一言堂”的教学模式，主要以应用文的各种写作格式的讲述为主，忽视了理论联系实际,整个过程当中，学生始终是以接受者的身份进行被动性学习，学生学习思维的独创性、开放性被束缚，这种陈旧的教学模式和单调的授课方式，一节课下来，教师讲得满头大汗，学生却依然是云

4、里雾里，教学效果大打折扣。2•学生学习冃的不明确，对应用文写作的重视度不够中等专业学校的学生，尽管是要在接受三年的学习培训之后直接走上社会岗位的，但是由于对未来工作情况缺乏了解，并不知道应用文在以后的工作当中会有怎样的作用，或者，认为应用文是上班以后才需要用到的东西，现在没必要太认真地去学，在以后的工作当中也可以慢慢地学，没有明确的学习冃的，对应用文写作的重视度不够，未能充分认识到应用文的实用价值，不知道它对自己未来职业所起到的影响，因此总是对应用文写作课报以不屑、敷衍的态度。3•教师缺乏实践经验，讲课难言牛动应用文写作的教学质量如何，与教师的专业索质

5、和教学水平有着直接的联系，然而，大部分中专院校的语文教师都是从文科院校毕业之后直接参与教学工作的，缺乏真正接触应用文的机会，他们并不知道应用文在实际工作中究竟起着怎样的作用，所以，在授课时，常常只注重写作理论和写作技巧的讲解，而脱离了社会实际，而且，也正因为这一点，在讲课时有时会捉襟见肘，讲得不够深刻、透彻，语言不够生动，缺乏说服力和感染力，影响教学效果。4•教材不符合教学需要，脱离学生生活实际中等专业学校的学生，基本上都是初中毕业生，他们对事物的理解能力，处于较低水平，然而，现行的应用文教学教材，很多知识的理论性都比较强，学生理解起来有一定的困难，不

6、符合中专院校的教学需耍。而且,教材内容陈II」、脱离现实，与学牛的牛活实际相差太大，导致学生在学习过程中总是遇到重重障碍，应用文写作的教学效果，也因此受到了严重影响。中专应用文写作教学所存在困难的原因还有很多，在这里，笔者不再一一赘述，希望广大教师都能对制约应用文写作教学效果的不利因素有一个全面、系统的认识，并积极寻找攻破的措施和策略，使应用文写作教学进程能够顺利地开展和进行，并获得良好的教学效果。下面，笔者就结合自身多年对应用文写作教学所积累起來的教学经验，对中专应用文写作教学的合理措施谈儿点个人看法和建议。二、屮专应用文写作教学的合理建议1.明确学

7、生学习目的，使学生认识到应用文写作的重要性传统课堂上的应用文写作教学，由于多是以照本宣科的形式进行，导致学生不能深刻认识到它对自己将来求职和工作的重要性，认为都是一些理论性的知识，没什么可学的，因此对应用文不感兴趣，缺乏学习的主动性。这时，身为中专语文教师的我们，就应通过合理措施，使学生认识到应用文写作的重要性，知道它与自己将来岗位工作有密切联系的，从而帮助学生明确学习目的，进而以自觉、积极、主动的态度进行应用文写作学习。比如，在应用文写作课上，我们要时时刻刻向学生讲述应用文写作的实用价值，如“在你们毕业之后找工作时肯定要写简历吧，但如果简历写不好，就

8、有可能错失良好的工作机会，影响自己的前途”“在以后工作当屮，如果上司让你拟定合同条款，但如果条