农广校辅导课教学对策

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1、农广校辅导课教学对策摘要近年来，农广校承担的“百万屮专生”计划已经成为农村实用人才培养的重耍基地之一。总结了农广校辅导课教学对策，对上好农广校的教学辅导课、激发学员的学习积极性、提高教学质量有着I•分重要的作用。关键词农广校；辅导课；教学；对策中图分类号G456；G712文献标识码A文章编号1007-5739(2013)15-0345-01在近几年的教学辅导工作中，笔者每学期都承担1〜2门课程的教学任务，根据教学辅导的特点和规律对提高教学效果的辅导方法作了一定的探索。1了解学员特点，明确授课形式农广校的教学与其他普通教学相比，有

2、如下几个特点：一是学员年龄层次不齐，理论基础相对较差，实践经验比较丰富；二是学习形式主要以半工半读为主，不能完全实现脱产学习；三是教学方式以自学为主，集中面授辅导为辅；四是在集屮学习过程屮，因各种原因请假现象时冇发生。因此，在安排教学和考虑问题上都不能忽略这些特点，整个教学过程中应在集中辅导和问学上做足文章。农广校的集中辅导课，既适应了学员半工半读的专业设计，同时也明确了教师和学员之间主导与主体的关系，具有辅导和面授双重职能。农广校辅导课不仅要突出辅导的帮助指导作用，帮助学员加深对教材内容的理解和解决难点问题，引导其归纳综合所学

3、的知识，使之形成有机的知识整体，还应该充分体现面授信息反馈快、纠正及时等优点，因材施教，解题答难，培养其应用知识的能力。2备课主次分明，提高教学质量任何课程、任何教材都有自身的一套理论体系，教师辅导每门课程前都必须吃透教材，做到心中有数，但是只停留在课本是不行的，还需要参考大量的相关资料，给了必要的补充才能备好课。备课教案要做到教学目的明确、重点难点突出、例证准确生动，这样在集中授课和辅导时才能做到得心应手，学员学起来才更容易掌握，要点少走弯路。3讲课提纲挈领，突出重点难点学员通过一段时间的自学后，对教材中的内容和知识有了基本认

4、识，但是由于其缺乏归纳和综合分析的能力，不太容易理清线索，把握不住知识点的核心所在，当用它来做习题或解决实际问题时就抓不住实质的东西。因此，教师要能够在学员困惑的地方，提纲挈领、一语中的、简明扼要地说明问题，把握实质，为其拨开云雾，使其豁然开朗。教材中的重点往往也是难点，难点多为综合性的较全面又比较抽象的知识，而学员理论基础比较浅，完全靠自学很难搞明白，因此在辅导学员弄通学懂这些知识时应由浅入深、步步释难。如在引出遗传、变异这2个概念时，例举人们H常生活中的“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一娘生九子，九子不像娘”等现象，就可以让学生初

5、步了解遗传、变异的含意，接着提出遗传、变异的实质及内在含意进行深入地讲解，学生就易于理解、记忆。对于比较抽象的知识，则应该采用直观教学的方法，尽量把抽象的知识具体化、形象化，让学员通过感官去感知。重点、难点、一般性问题，都有各自的特殊性，也存在必然的联系。抓住重点，解决难点，一般问题也就易丁解决了O4辅导方法灵活，增强直观实效农广校教学的根本，应该是学用结合，将科技知识转变为生产力。通过近几年的教学发现，参加农广校学习的学员，都想通过农广校系统的理论学习，弥补自身知识的缺乏，满足自身的需要，因此在教学上不能仅仅满足于表面现象或停

6、留在理论上，在辅导过程中如果只注重书本知识和理论知识的传授，必然会使学员对学习缺乏兴趣，产生厌学心理。可以通过分析典型事例，尽量釆用多媒体教学辅导，使得课堂图文并茂，既强化了学员记忆力，又提高了他们解决问题的能力；也可采用走出去到生产现场进行观摩讲解，让学员接触牛产实际，难点疑点就能很直观地从感性认识上升到理性认识，加深他们对理论知识的理解，从而能举一反三地应用到实践中。教师在讲授知识的同时应注意培养提高学员学用结合的能力，加强教学的实用性、实效性，使学员学有所得，学以致用，充分调动学员学习积极性，提高辅导效率和辅导效果。5注至

7、引导激励，提高积极性在上辅导课时，教师的重点是引导与激励，引导学员将学过的知识和以往的经验结合起来解决问题、把口学的零散知识组合连贯起来进行综合分析、找出知识系统中规律性的东西。总之，引导学员积极动脑思考问题,把知识变为生产力[1-2]o调动学员自觉地、积极地思考问题，也必须恰到好处实施激励手段，在辅导前首先要向学员讲明辅导目的，让学员知道通过辅导要学到哪些知识、形成哪些能力，从而产生追求冃标的积极性。在教学辅导屮，教师要适时地对学员所取得的成绩给予肯左，不断地激励其学习的积极性。在辅导过程中，对学员不能要求过高，否则会导致学员

8、感到知识高不可攀，产生畏难情绪，失去了学习兴趣，对于农广校的学员,可采用互动教学。农广校学员基础知识参差不齐，口多数是业余学习，不能让学员感到专业知识深不可测，产生厌学情绪，这样授学质量就无法保证。因此，辅导要善于引导和鼓励学员，让学员感到只要努力进取，就可以学