农广校远程教育问题与对策

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1、农广校远程教育问题与对策　　农广校作为一所农村成人中等专业学校，通过现代远程教育手段，举办高、中等农业职业教育，开展农业科技教育培训。办学29年来，为农村培养了一大批实用技术和管理人才，普遍地提高了农民的科技文化素质，在推进农村经济发展和社会主义新农村建设中发挥着重要的作用。但是从办学实践来看，还普遍存在着一些影响和制约农广校巩固和发展的问题，本文将对所存在的问题及对策进行探讨。　　1农广校教育事业存在问题　　1.1有的办学单位和办学人员缺乏质量意识,单纯追求学员的数量，而不注重基础和质量。　　1.2教学辅导和管理仍有差距。其表现为面授辅导有时受条件的限制，有些学员上不来，教

2、师不下去，致使辅导次数和时数不够，即使辅导，质量和效果也远不能达到要求。另外，对学员自学笔记和作业检查阅批不够；平时学习考核不及时，不能很好地掌握学员平时自学情况，很难达到提高学生学习的自觉性和自学质量的目的。　　1.3教学研究滞后。在农广校建校初期的几年，只是摸索性办学，只要按照教学大纲和教学计划的要求去自学、去辅导，完成教学任务就可以了。但是，随着办学的不断扩大和深入，还是按照常规去教去学，就不能适应新形势对教与学的新要求。对教学效果不去分析，对教学方法不去改进，对自学情况不去总结，对新的形势不去研究，就很难提高教学质量。　　1.4教师队伍整体素质不高。农广校的教师于农业

3、系统和教育系统。来自农业部门的教师有一定的专业基础，但存在着知识老化，不利于指导学员的实际动手能力和解决农业生产中的实际问题，急需教师队伍的知识更新，提高教师队伍的素质。来自教育战线的同志又缺少专业知识，对成人教育经验不足或研究不够，因而辅导和管理质量跟不上。这样没有形成教师队伍的整体优势，不能不影响整个教学水平和教学质量的提高。　　1.5教学质量有待提高。由于农村学员大多经济危困，有的单位对学员在学习期间不能给予经济上的支持或是一些政策和待遇不能落实，影响学员学习的积极性和学习质量的提高。　　2解决对策　　2.1摆正数量和质量的辩证关系，真正提高质量意识　　要克服单纯追求招

4、生数额不顾生源质量的做法，摆正数量和质量的关系。这几年，由于种种因素，农广校生源不同程度地受到了影响。为了扩大生源渠道，从上级主管部门到各地招生单位连续几年都放宽了一些农村学员报考的条件，这对鼓励广大农村青壮年参加学习并通过学习提高他们的科技文化素质起到一定的鼓励和推动作用，这是积极的一面。但从这几年我们招生的实践看，农村学员特别是年龄较大的妇女学员，文化基础差，受条件、环境限制，自学能力不强，自学效果不佳，给我们的教学和提高教学质量带来了一定的困难，他们自己有的也是信心不足或半途而废。笔者认为，招生的对象、政策和条件可以适当放宽，但从便于考察学员质量，掌握其学习基础，使一些

5、免试人学的学员经过努力可以完成学业而不至于跟不上半途而废或是对他人产生消极影响的角度去看，农广校应多招农村初三分流学员和年龄不过高的学员，既可以保证生源质量，杜绝文化起点太低，为凑数而参加学习的现象。　　2.2抓住主要环节，切实提高质量　　农广校教学具有面广、分散战线长、工作量大的特殊性。这种教育形式和特点本身就区别于一般教育。如平时不抓住主要环节，解决好教与学双方面的问题，是难以提高教学质量的。从教学实践看，主要抓好自学、面授辅导和平时考核这三个主要环节。　　2.2.1把抓好学员的自学放在首要位置　　学员自学是教学工作的基础，自学程度如何，直接影响教学的效果和质量。学员自学

6、包括两个方面：一方面是按照学时计划自学课本和收听收看声像教材，这是基础。另一方面，在前一个基础上，做好学习笔记和作业，这是巩固和消化的过程。只有把这两方面统一起来才能达到自学的目的。为了督促学员搞好自学，实行学员平时自学笔记和平时作业累计分制，即把所学科目的笔记和作业定出分值，然后依据要求的数量和次数进行统计核分。学员按照要求及时交任课教师批阅记分后存档，到期末进行汇总统计实得分，并把平时自学笔记和作业分数、辅导到课率作为发放考试资格证的依据和考试成绩的一部分。作为考试成绩的一部分这个比例应占总成绩的30%左右为宜。我们在几届学员中进行尝试收到极好效果。　　2.2.2加强面授

7、辅导工作　　由于农广校是以学员自学为主的远距离教学，学员自学肯定会遇到一些疑难问题等待面授和辅导的时候解决。所以面授辅导是提高教学质量关键的一环。可根据实际情况，采取集中面授辅导和定期巡回面授辅导两种形式。为加强面授辅导，保证完成辅导次数和质量，要通过落实辅导工作目标责任制提高辅导率。首先要以基层教学班为重点建立起区、乡级辅导体系，然后制定完善辅导制度，作为对教与学双方进行考核的重要依据之一。由于学员在自学中遇到的问题既有共性问题又有个性问题，这就需要教师在集中面授辅导之前就要把这些问题弄清楚，分清哪些