张素荣(教学论文)

《张素荣(教学论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生问题意识，激励学生自主探究青龙县大石岭乡总校张素荣初屮政治教学论文（135）摘要:135互动课堂教学模式，其中“1”指的就是课堂教学要抓住一条主线，就是问题。通过-个个问题的解决实现课堂教学的口标。陶行知说过：“创造始于问题”，学则生疑，疑则学进。平时我们常说要善于分析问题，解决问题，但分析、解决问题要有一个前提,那就是发现与提出问题,并且要在很正常的情况下发现问题，这才是学习的最高境界,要登上这个境界，首先必须具有问题意识。因此，教师要深刻认识培养学生问题意识的重要意义，教给学生提问的方法，培养学生质疑问难的能力

2、。关键词：问题意识激励自主探究135互动课堂教学模式，是我县重点推出的新型授课模式，开辟了我县新课程改革的新时代。全县的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。在135互动课堂教学模式3环节“口主探究、个体构建”中要求：在目标的引领下，教师要把学生引入到：探究一发现一提问一解疑的主动学习过程屮，让学生以发现者的姿态进行活动，所有的问题都必须要求学生经历口主构建的过程。陶行知说过：“创造始于问题”，学则生疑，疑则学进。平时我们常说要善于分析问题，解决问题，但分析、解决问题要有一个前提，那就是发现与提出问题，并且要在很正常的情况

3、下发现问题，这才是学习的最高境界，要登上这个境界，首先必须具有问题意识。因此，教师要深刻认识培养学生问题意识的重要意义，教给学生提问的方法，培养学生质疑问难的能力。一、培养学生问题意识的意义问题意识即人们在认识过程中经常意识到一些难以解决的、困惑的实际问题和理论问题,并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态乂张使个体积极思维、不断提出问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终达到提高学生综合能力的目的。具有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处，“于不疑

4、处有疑”，然后提出问题，这往往会导致认识的新领域和新视角。具体分析，培养学生的问题意识，具有以下重要意义。1、有助于发挥学生的主体性作为人师，我们都有这样的切身感受：学生喜欢哪位教师，也就喜欢哪位老师的课，即所谓的“亲其师，信其道”。这也足以说明学生在学习吋，最乐意接受自己喜欢的、感兴趣的内容，甚至“爱屋及乌”。学生若具有了问题意识，就会主动地发现和提出问题，并且具有解决问题的强烈动机，然后积极主动地进行探究，充分发挥学生的独立性、能动性、创造性。由于学生提出的问题是自己经过观察分析发现的，是学生自己感兴趣的，因而他们具有

5、极强的求知欲，具有较强的解决问题的内在动力，而不是外界强加的或逼迫的，所以学生学习的积极性很高，并口能够持久地自觉地学习，从而充分发挥学生的主动性和能动性，进而发挥学生学习的主体性，2、有助于学生形成科学探究能力学生具有问题意识就会不断地发现、提出和解决问题。在解决问题的过程中，学生为了找到满意的答案，会积极地搜集材料，主动探究问题的各种可能性，做出各种猜测或假设，并寻找证据或设计实验來验证假设，直到学牛能合理地解释问题。探究问题的过程是学生亲身体验类似和科学研究的过程。在这个过程中，学生必须学会如何查阅资料，如何处理信息

6、,如何与人合作，如何应用已有知识解决实际问题，这些都有助于学生形成科学的探究能力。3、有助于培养学生的创新精神具有了问题意识，学生才能处处发现问题，时时思考问题，人人提岀问题，学生才能不迷信课木和权威，才能在已有知识的基础上，经过认真地观察、分析、思考、归纳，进行大胆的质疑，提出新问题。提出问题后，为了解决问题，必须积极思维、探究，创造性地建立假设，从不同角度，不同方面进行思考。北京12岁的小学生经过自己的观察研究，推翻了传统的蜜蜂飞行时的“嗡嗡”的声音是由于振翅造成的观点，证明了蜜蜂有自己的发声器官这一出人意料的结论。学

7、生具有了问题意识，他们才会具有批判精神和求异思维，有口己独特的见解和观点，不盲从，不迷信，这些都有助于学生形成创新精神。二、如何培养学生的问题意识培养学生的问题意识包括课堂教学和课外活动两个方面，而课堂教学是培养学生问题意识的主要渠道。针对学生缺乏问题意识的现状，我认为培养学生的问题意识要注意以下儿个方面。1、让学生成为课堂的主人，感受到成功的喜悦。新课程强调教育是为了让学生更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生，

8、相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学牛提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生