提高农村初中生自主阅读能力的策略

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1、提咼农村初中生自主阅读能力的策眸“读书足以怡情，足以瞎采，足以长才。”培根的这句话诠释了读书的作用。事实也表明：学生的语文能力高，与进行大量的课外阅读有关。课外阅读对提高语文水平有着不可或缺的作用。语文课程标准明确指出：初中生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，“九年课外阅读总量应在400刀字以上”。但当下，不少农村初中生由于课余时间受网络游戏、影视的挤占，课外自主阅读受到严重冲击。不少农村初中生在课余时间表现出不阅读、不愿阅读、不会阅读等特点，制约了他们语文水平的提高。本文从农村中学生课外自主阅读的现状出发，探讨改

2、变农村初中生自主阅读问题的对策。一、开展形式多样的读书活动，激发学牛阅读兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以开展形式多样的读书活动，营造良好的读书氛围，让学生自觉参与到课外自主阅读中。如学期伊始，开展“名著阅读百题知识竞赛”活动，以检验学生假期读书的收获。在学期中，可开展“读书经验分享会”、“名著阅读征文比赛”、“名著阅读手抄报比赛”等活动，让学生有机会、有平台展示自己的读书成果随风潜入夜，润物细无声”，班级、校园的读书氛围，会对每个学生形成强烈的感染，激发学生的阅读兴趣

3、，吸引学生冋归阅读。二、科学合理推荐书冃，使学生读好书别林斯基说：“阅读一木不适合自己阅读的书，比不阅读还耍坏。”为了让学生能在茫茫书海中选择适合自己阅读的书籍，教师要向学生推荐课外阅读书目。除语文课程标准指定的屮学生课外必读书目外,教师可将与教材有关的中外名著及一些贴近学生生活，在中学生中影响较大，深受学生好评的优秀作品推荐给学生，如《I•六岁的花季》《花季雨季》《男生贾里》《草房子》等。此外，教师还可向学生推荐精彩的时文和自然科学类书籍，拓宽学生的视野。半然，推荐课外阅读书目要综合考虑学生的文化基础、认知水平和兴趣。三、加强

4、阅读方法的指导，使学生会读书1•制作阅读卡片，培养良好的阅读习惯知识的大门对每个人都是敞开的，但由读书得到的收获会因人而异，其原因是多方面的，最重要的一条在于读书时是否善于积累资料。在进行课外阅读时，制作阅读卡片是一个良好的阅读习惯，它可以让学生尝到从阅读中收获的喜悦。在阅读卡片上，学生可以摘录自己喜欢的词语和欣赏的语句，写下自己的阅读感悟。这样既提高了课外阅读的质量，也解决了读完就忘的难题。读书是基础，做笔记是延伸，学会了积累资料，每一次课外阅读，都会成为学生们的一次学习经丿力，会增加他们的知识积累。反之，读过的书就会成为过眼

5、云烟。2•把书先“读薄”后“读厚”华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。这句话高度概括了读书的方法。“读薄”与“读厚”虽然都是读，但取向不同，所用方法也不同。“读薄”需要挖掘、“蒸tr,目的在于扩展读书的广度；“读厚”则需耍拓展、杂糅，目的在于增加深度。笔者认为初中生在进行自主阅读时，可用先“读薄”后“读厚”的方法。所谓“读薄”，就是粗读文本，读后能对文木的整体内容、情节、人物、情感、表现方法有一个大致的把握，并能将这些具体内容加以概插、梳理和归纳，从而“提纲挈领”“去粗取精”。如学生在

6、阅读《骆驼祥子》时，要能通过粗读概括出祥子买车三起三落的情节，分析祥子、虎妞的人物形象，归纳出作甜的主题。这样把20多力-字的长篇小说浓缩成几百字,就把书“读薄”了。学生就在不断过滤、不断浓缩、不断“蒸憎”的过程中达到了解作品的目的。这般读书，每读一本，都能获得“雁过留声”、“水过留迹”的效果。因为只是略读，学生费时不多，可以在较短的时间里扩大阅读面，长此以往，学生的阅丿力会更加丰富，见识也会得以增加。所谓“读好”，就是精读文本，对精彩的语句或感悟较深的地方反复吟咏，含英咀华，选取介度进行批注。毛泽东就是这方面的能手。一本十来万

7、字的《伦理学原理》，毛泽东在书的空白处，却写了一万二千多字的批语。边读边思考，使毛泽东具有渊博的知识和高超的政治智慧。如此读书法，值得学生仿效。但初中生的阅读水平毕竞有限，阅丿力较浅，我们不可能要求学牛像毛泽东一样，整本书都做批注，但可以教学牛选择精彩片段，用批注的方法，把书读厚。批注的方法有符号批注法和文字批注法。批注符号有：圈、点、单杠、双杠、三角、叉等符号。这种符号简单，但要求学生在阅读时，要规范统一地使用。如：生字生词用圆圈；重点词语用着重号或三角号；运用了修辞格的语句或优美的句子用波浪线；疑难词句用直线加问号；能使人产

8、生共鸣的词句用直线加叹号。除用符号批注外，阅读时还可以将自己对文本内容的见解、质疑和感悟等吗在书屮的空白处，这就是文字批注法。学牛通过批注式阅读，领会语言内在的精细微妙，细细品味文学作品的语言，感悟其内在意义，进入言语的灵魂世界，借此提高口C的理解及表达能力。把