探析新课程教学改革中高中物理教学

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1、探析新课程教学改革中高中物理教学高中物理教学内容阐述了物理学对社会、生活的重大作用，物理学的发展对现代科技也有很大的促进作用，20世纪物理学发展了原子能、电子、激光、计算机等各大方面。随着新课程改革的逐步推进，我们在物理教学过程中应该怎样做，作者从下面几个方面进行了探讨。一、高中物理新课程教学研究实施中的问题新课程在实施过程中遇到了许多方面的问题，这是我们不能避免的，我们需要的是找出问题的根源，然后解决问题才是关键。1.高中物理新课程目标在实施中遇到的问题针对传统教学方式，新课程教学提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学方式，提出这种三维目标是让教师更加关注学生学习的整体过程以

2、及学习的方法和策略，侧重点由教师关注基础知识转移到注重对全体学生科学素养的提高，但在实际教学过程中三维目标没有真正的落实。2.高中物理新课程结构和内容在实施中遇到的问题高中物理新课程在内容上注重基础的同时，还增加了体现时代性的内容，新课程中加入了不少研究性、探讨性课题,有些课题特别强调实践和调查，这些课题是学生形成探究方法、体验过程、走近生活的好素材。物理新课程内容针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习，但是这样一来教材内容变化很大，纵深面广。1.高中物理新课程评价在实施中遇到的问题更加关注过程中的评价

3、，注意做到因材施教，促进学生的能力进一步提升，是新课程评价的目标，通过评价促进教师教学水平的不断提升。但是在实际过程中，评价成为推动新课程改革理念落实的瓶颈。二、探究高中物理新课程教学研究方法物理学研究物质的基本结构，研究最普遍的相互作用和最一般的运动规律。物理教学应有如下的基本特征：物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。1.物理教学以创设问题情景为切入点创设师生共有的问题情景，能够调动学生的学习积极性，引发学生学习兴趣；能够使学生产生解决问题的期待；能够使学生做出合理的假设与猜想；为教师与学生、学生与学

4、生之间的有效交流搭建平台；能使学生产生认知冲突，为学生建构认知体系做好准备。(1)创设问题情景，可利用物理实验、多媒体视频技术、音频技术、现代网络技术、学生的肢体语言、学生的生活经验等等。(2)问题情景要贴近学生生活，要有利于学生生成物理问题，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，有供学生进行假设、猜想的空间，有利于教学目标的完成。(3)创设问题情景是教师在备课中比较注重的一个地方。创设合理的问题情景是一节好课的开始，是师和生、生和生之间进行讨论的序幕，是引发学生思考、形成探究的开始，是调动学生学习积极性的良方，是教师的教学智慧。1.物理教学以观察实验为基础物理学是一门以实验为基础的自然科学，

5、加强实验教学是提高物理教学质量的根本途径，物理实验教学对学生形成物理概念，建立物理定律，培养学生观察能力、动手能力和创新能力都有着重要的作用。新课程强调通过体验、感受来学习物理，更应充分地发挥物理实验的教育功能。演示实验能化枯燥为生动，能把要研究的物理问题清楚地向学生展示，并引导学生观察、思考，配合教师的教学过程，使教学效果能够“事半功倍”。1.物理教学以培养学生的思维能力为核心物理学习能力的核心应该是思维能力。爱因斯坦曾说：“一个人掌握了学科的基本原理，并学会如何独立思考的时候，他将找到属于他自己的道路。”科学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是在学校里学到的东西都

6、忘掉的时候所剩下来的东西。”我想，所剩下的东西应是文化修养、学科的基本原理和思维能力。物理课程要培养学生的思维能力，课堂教学中就得促使学生进行深入的思考。通过积极主动的思维，使学生逐步建立和完善认知结构，丰富和完善科学的知识体系。2.物理教学以提升学生的科学探究能力为重点学生通过物理课程的学习，思维能力提高了，就能够正确地处理问题和解决问题。当他遇到新的事物和新的问题的时候，能够通过自己的分析做出初步正确的判断，能够在自己力所能及的范围内有方法、有步骤地给予解决。在他从事学习、工作，进行社会活动，经历社会生活的过程中，能够具有关注意识、问题意识。在关注的过程中能够提出有价值的问题，并能够针对

7、问题的性质提出解决问题的方案，能够科学地、有步骤地实施解决方案等。总之，物理教学内容有助于学生开阔视野，提高学习兴趣，激发其内在的学习动机；有助于激活学生的思维，增强问题意识，激发探索热情；有助于学生建立现代化物理思想和观念。物理教学内容现代化趋向推动了教学的深层次改革，符合人才培养的要求。只有充分认识到物理教学内容现代化的重要性，才能真正实现新课程标准的基本理念。我相信，随着新课程改革的逐步深入，高中物理教