新课程背景下的英语教学改革探析

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1、新课程背景下的英语教学改革探析摘要：进入新世纪，我国政府大力发展职业教育，积极推动中等职业教育改革和人才培养模式的转型，加快社会经济发展和实现教育大众化。推行课程改革，强调质量观乃当务之急。本文从多角度对英语教学改革进行了分析，以通过实践达到“能力本位+就业导向”的教育目标。关键词：课程教材模块整合一、中等职业教育课程改革的现状近年来，我国职业教育发展方式正在从注重外延扩张向注重内涵提升转变，而职业教育的教学模式无论在结构还是在内容上都已经成为职业教育发展过程中的主要瓶颈之一，虽然多年来我们在局部进行了一些改革和调整，但传统的学科型课程体系仍没有根本改变，其突出

2、问题表现在：1、课程内容偏重于理论知识的完整性、系统性，轻视知识的实用性和实践技能。2、对学科知识学习困难的学生，教学效果差，缺乏真实的工作氛围，学生职业素养难以养成。3、教师习惯于按教材内容授课，不善于研究授课内容在专业培养目标中的作用，更少研究所教内容如何与学生将来的工作相结合，缺乏不断参与生产实践和学习生产现场新技术、新工艺、新知识的主动性，课程开发能力差。4、课程设置缺乏弹性，不能满足学生个性发展与不同工作岗位的需求。随着经济、社会与科技的发展，其弊端曰见显现，毕业生走向社会，所学非所用，出现了育人与用人背离的现象，即使有了工作岗位也要重新学习，需要较长

3、的适应期，职业教育的特色难以彰显。二、新教材体现的思想内涵教育部从XX年12月份开始陆续出台了很多关于课程改革的文件。XX年中等职业教育开始执行新的教学大纲，但教材仍沿用各地各学校自行选定的教材，教材需继续改革。中等职业教育《英语》教材，主要是适应社会经济发展、工业化进程的要求，适应学生发展的需求，适应新技术发展的要求，体现的精神就是“执行新大纲，提高教学质量”。理念是灵魂，教师是根本，评价是导向，现代化技术是推进器，教材是关键，课堂是核心。在这样的指导思想下，完成了中职《英语》新教材的编写，体现在从职业的角度、学生的角度学英语，培养学生学英语的自信心，激发学生

4、学英语的积极性。这就要求教材在知识内容、教学要求、教学过程、教学课时、教学重难点、评价等方面全面考虑。三、新教材的设计特色XX年8月26日，笔者参加了邯郸市中等职业教育课程改革培训，聆听了北京师范大学博士、国家规划新教材总主编王笃勤教授的精彩论述。随着知识经济的到来，知识经济改变了世界的经济结构，也改变了人的观念，培养体现人的发展为本的人文精神是适应社会发展需求的，是时代的呼唤，也是中等职业教育英语课程改革的基点。新教材以任务为导向，提高英语运用能力；以活动为依托，培养学习策略；以语言为载体，拓宽文化视野。训练设计灵活多样，以增强英语学习兴趣；话题选择贴近生活，

5、以突出英语的实用性；为活动创设职业场景，以体现职业特色。主题式单元设计，呈现了情景化交流环境；全景式片开篇，引出了重点词汇和学习目标；任务型活动设计，让学生快乐地融入课堂；单元复习设计，整合所学知识，通过运用进行巩固，从WarmUp到UnitTask的演变，充分体现了以企业和学习者的需求为中心、以职业岗位的工作流程为主线的教改策略。四、新课程、新教材对教师的角色定位1、教师要选取具有代表性的新知识、新技术等作为教案设计和授课内容，并充分准备，在收集教学资源上狠下功夫，合理筛选，恰当处理，把专业知识讲授、专业技能训练与教育目标挂钩，有针对性地在教学实训中渗透情感教

6、育，实现教育目标的多元化。使授课达到大容量、快节奏、高效率的效果。2、教师要把职业岗位最经典、最常用的实用技能与技术教给学生，学以致用，增强学生的自信心，激发其学习兴趣；同时要注重教学方法研究与学法指导，要理论与实践相结合。理论教学要引入案例，技能训练要以理论为指导，理论课要为技能训练服务。教师一定要深入一线进行实践锻炼，要及时追踪行业的新知识、新技术、新技能。3、牢固树立“国际思维，在地作为”的教育理念，努力打造“教师+技师”的师资队伍，鼓励新一代学生以原真的学习方式探索并认知如今日新月异的世界，从而优化自己的生活，推动社会发展。当前，在“互联网”和“云技术”

7、高端整合的背景下，职业教育作为与经济发展联系最密切、对提高产业和企业竞争力作用最直接、促进就业贡献和科技创新最显著的一类教育，对地区人才技能水平和经济发展水平提升有着不可替代的重要作用。职业学校的科学发展是教育事业科学发展的重要基础和前提，职业教育工作者肩负着光荣而艰巨的历史重任。我们必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革，努力开创职业教育改革的新局面。参考文献[1]段小妹北京科技职业学院.《英语课程的开发与创新》。[2]孙湘新疆中等职业学校.《新课程培训体会》。