教育学生,爱心是基础

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1、教育学生，爱心是基础教育学生，爱心是基础。爱，是沟通师生情感的桥梁。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。只有爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业、乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个

2、个有着鲜活生命、正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾花10年时间将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我

3、们无法像太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落，我们却可以像母鸡爱护小鸡一样关爱自己的每一个学生。如何爱呢？首先，爱生不能只爱优生而冷落差生。一般来说，差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感。此时的学生是多么需要爱心啊！这时，只要倾注慈母般的爱，就能使他们那颗近似枯萎的心复苏，燃起希望的火花。作为教育者，要充分利用一切机会，循循善诱，以情感人，结合科学人生观的讲解，消除学生自卑心理，要求他们敢于正视人生，创造机会让他们施展自己的才华。满怀爱生之情，为差生创造一个足以振奋并能鼓励其前进的新的学习环境、心理环

4、境和生活环境，就等于为他们提供了一种巨大的积极进取的能源，可以消除差生的自卑感，消除自暴自弃的消极情绪，树立上进的信心。其次，关心爱护学生，就要善待、宽容学生。作为一名现代新型教师要有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。教育实践证明，宽容是一种伟大的教育力量。北大老校长蔡元培，因为有海纳百川的胸怀，在他主持的北大校园内民主科学的风气盛行，有一个宽松的学术氛围，真正出现了百家争鸣的繁荣景象。校园内既有留美博士胡适，又有初中毕业的梁瀨溟、小学毕业的沈从文;既有共产主义者陈独秀、李大钊，又有前清遗老幸鸿铭……蔡元培有识人的眼光，有容

5、人的雅量，所以在北大营造了一个宽松的人才成长环境，百年来北大才俊辈出，令人惊叹不已。再次，关心爱护学生就要尊重学生。只有尊重学生，才是教育学生，没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”最重要的特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”高效课

6、堂教学改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生、平等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。当前学生的自我意识很强烈,他们追求个性张扬，需要老师的呵护，更渴望师长的理解和尊重。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关

7、系。教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放岀来，要从唯一正确的师长的假想赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。中醒悟过来,学会倾听,学会理解，学会欣赏，懂得在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通老师的高风亮节！最后，关心爱护学生就不要吝啬我们的“赞美”。如今“打是亲，骂是爱”这一俗语运用到现代教育上已行不通了。如果是真心的热爱学生，首先

8、要善于挖掘学生的闪光点，多给予鼓励、赞美，让学生置身于一种积极、主动、向上的情感之中。马克?吐温说:“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，