见习个案分析(语文)

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1、文亮小学四（1）班语文课…《珍珠鸟》案例分析孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由”知之”到”好之”再到”乐之”是学习过程中的三个台阶，而兴趣毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。小学是学习的起始阶段，培养兴趣更是关键所在。一个在课堂上全身心投入的学生所掌握的知识和技能远胜于一个心不在蔦的学生。尤其是语言教学，更要让学生成为课堂的主人。根据这种理念，石老师顺利引进快乐教学法，对所学内容创设有趣的情开展形式多样的游戏活动，使课堂充满活力，教学收到较好的效果。〈案例一〉石老师：同学们，我们见过什么种类的鸟呢?学生抢着答：“鹦

2、鹉”、“麻雀”、“燕子”……石老师：好好好，同学们见过这么多鸟呀，那今天石老师给大家介绍一位新朋友。同学们，把书打开，见见我们的新朗友…-《珍珠鸟》石老师：下面给大家5分钟好好观察我们新朋友（书本上的图片），等下我们请同学来描述。（学生纷纷观察起来）石老师：好，XXX同学学生：珍珠鸟有着白绒绒的毛，身体很娇小。石老师：嗯，真棒。还有谁來形容？好，就是你，來。学生：它有小巧的嘴巴，腿也是细细的。石老师：同学们真棒，找出这么多珍珠鸟的特点。【分析】：教师的职责就是引导学生读书、看书，学习更多的知识，因此老师应该激发学生的学习动力

3、，吸引他们学习课本。石老师只让学生看图片，并不让他们急于阅读课文，这样就使得学生十分好奇课文中到底描述了这么美丽的珍珠鸟的什么故事，因此学生们就十分乐意认真学习《珍珠鸟》这篇课文。小学毕竟是基础教育，应以培养学生的学习兴趣为主，因此在施行初级教育的小学，应最大激发学生的兴趣，而不是纯粹为了学习而学习。＜案例二＞石老师：下面大家看小黑板上的生词，我请同学读读看，比比谁读得有好又响亮。（学生纷纷举手，十分积极）石老师：好，XXX同学，你来读。（学生分别读词）石老师：石老师今天很满意，同学们的积极性很高，还有几个同学进步十分人，比

4、如XXX同学、XXX同学读词又好声音又响亮。下面我们开火车读，看看哪一组表现的好。（从第一组开始，一个接一个读）石老师：非常好，现在同桌互相读词，互相纠正。［分析】：学生不可能千篇一律，各自有各自的特点，所以思考问题、理解事物的能力也有所差异，作为老师，我们应懂得适时鼓励表扬学生，保持他们学习的积极性。著名教育家巴班指出:”教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。在小学语文教学中游戏教学是最能让学生”触摸"语文的一种有效手段。本例利用小学生好新奇、好活动、好游戏、好表现等特点，围绕教学重点，开展新颖有趣的游戏活动……开

5、火车。结果显示，学生在游戏比赛过程中注意力集中，兴趣很高，在轻松快乐的气氛中复习巩固了生词，训练了学生的思维敏捷性。＜案例三＞石老师：下面请同学们不要看下面的课文，思考一下，假如你是珍珠鸟，你会怎么和作者交流？（学生开始认真思考，其中有个男生在开小差）石老师：好了，思考时间到，下面请XXX同学（就刚才开小差的学生）表演一下，怎么和作者交流、打招呼呢？学生：唔……你好，你是谁？石老师：嗯，珍珠鸟和作者已经成为朋友了，怎么述会问你是谁呢？好，坐下再思考思考。【分析】：从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容

6、易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差，上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。即使已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外,客观因素方面也会影响学生上课专心听讲。教师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注，小学生都希望得到教师的关注。比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问。让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而

7、吸引教师的注意。石老师正是很好的表现了这些。教学实践告诉我们：学生对所学材料感兴趣是激发其学习兴趣的最好方法。教师在实际教学中应从学生的实际生活经验出发，课堂上变换多种教学手段，创设良好的氛围，变学生被动学习为主动学习，变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使课堂真正成为学生学习的乐园。不可能每个学生的没门学科都学得很好，但是教师应该知道，某一门学科不好的学生可能在其他方面有所拿手。作为教师，就应该在平常的教学过程当中善于发现学生的优点，并将其无穷放大。学生会因此很感激老师，那么接下來他尽管这一

8、门学科听得不是很懂，也会听得很认真。因此，了解学生，给足学生面子，那么，学生也会给教师很大的支撑。总之，学生和老师是互相学习、共同进步的合作关系，而不是猫和老鼠的追赶关系。