高中政治教学反思精选范文

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1、高中政治教学反思精选范文　　　　这是小编整理收集的高中政治教学反思精选范文有需要的朋友们可以参考一下！　　　　站在高一年级的尽头回望在新环境下我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程使我对教学有了新的认识　　　　一、学科素质几近空白教学须从ABC起始　　　　学生的基础是教学依据之一初中学生升高中政治学科不是中考科目初中的政治课对基础知识不作要求政治学科的知识储备运用政治学科知识分析认识事物的能力政治学科的思维学习政治学科的方法等等无从谈起进入高中政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实

2、出现在面前时学生无论如何也不能适应政治课教学处于艰难境地　　　　政治课教学只能小步走低台阶课时授课内容要少教学运行进一步退半步下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习直至掌握教学从最简单的ABC开始教给学生听、说、读、写这就是A所谓B就是手把手地教给学生读题做答案C就是通过具体知识的学习引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧　　　　教学中万不可操之过急要取得学校的支持多给一些课时用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的　　　　二、“两懒”的学习行为教学要富

3、有引力　　　　政治课学习需要积极动脑勤于动手可我们的学生对浅显的知识清澈见底的问题还愿意学习、思考知识深一点问题拐一点弯就“知难而退”脑懒学习中学生不愿记笔记不愿做用文字表达的文字题只愿做写字母打对号的选择题手懒学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态严重制约政治学科乃至整体素质的提高是政治课教学中要解决的重大问题　　　　政治课学习的过程是学生生命成长的过程在这个过程中理应洋溢着幸福充满着成功要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败政治教师要用自己的智慧引导学

4、生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败引向成功在教学活动中教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识适时让其展示所获成果并发自内心的给予鼓励让学生享受到幸福与成功问题设置要小台阶、多台阶引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”使学生领略到“无限风光”从而享受到幸福与成功解决手懒问题也可照此办理　　　　三、“不动”“被动”的学习情态教学要着力于激动生命　　　　政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习趴着的说闲话的看课外书的漫

5、不经心的生命在这里断档虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下表面终止了这些现象谁又能说清其思想是否转到学上来了呢缺乏热情没有主动思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果尽管造成这种状况有诸多原因　　　　面对这种境况政治课教学要在教育的本质上找注解要激动学生的生命努力使学生的事学生自己想做愿做乐做逐步使学生的兴趣浓厚起来学习的习惯好起来自觉主动性强起来以致形成稳定的后劲很足的学习能力我们不能改革教材但我们可以变换教学方式引激动生命的元素进课堂使教学变成一道靓丽的风景从而吸引学生参与其中使得生命壮丽成长例如将

6、知识竞赛引进课堂将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学等等都能使学生乐此不疲笔者就曾享受过这种教学幸福　　　　如果说面前的政治课教学是一座山我只是在爬山的路上迈出了一步我将努力攀登不断创造新高度　　　　人的发展始终是教育关注的核心无论是古今还是中外教育要培养怎样的人以及怎样培养人都是教育理论和教育实践的根本学校课堂教学作为培养人的前沿阵地如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题　　　　一、目前高中政治课堂教学出现的问题　　　　在人们的传统观念里政治是一门记忆性的学科课堂教学沉闷无聊教学方式单一枯燥课堂提

7、问毫无技巧的情况是如何呢全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》［1］告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中教师的问题多属“低水平”认知的问题而缺少高水平认知尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意新课程实施后课堂教学逐渐冲破了传统的束缚变得生动活泼但是一系列的问题也随之而来　　　　问题一：教师从此沉默是金　　　　新课程十分强调课堂教学教师的引导作用传统的课堂教学注重教师怎样教教得样；而新课程的实施则强

8、调学生怎样学学生学得怎样教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶更重要的是一个帮助学生学习的领路人因此有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量更有人戏言教师不讲就是最高的境界　　　　但是新课程强调学生的自主学习并不否定教师讲授的重要作用在高中思想政治教学过程中对于脱离学生生活经验的理论知识不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料否则将浪费学生大量的时间和精