戴宗祥儿童文学与小学语文教育浅谈

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1、儿童文学与小学语文教育浅谈儿童文学可以追溯到文艺复兴时期，诞生于成人文学，但我们不能以一个成人的眼光去看待儿童的世界，去贸然评论儿童行为的对与错，儿童是所有人类的老师，从这一方面来说，小学语文的教育过程是一个不断完善自己的过程，是一个相互促进，相互学习的过程，是让心灵返璞归真的过程。教师是阳光下最光辉的职业，尤其作为小学教师，我们自豪，我们知道一句老话“三岁看大，七岁看老”，而七岁恰好是从幼儿园升到小学的时间点，因此，这个时期的教育尤为重要，现在我还记得小学语文课本里的一些文章，一些词句现在还琅琅上口，比如其中有一篇文章里讲到有个

2、富人看见他人建造了一栋美丽的UI层阁楼，自己也想拥有，他找来工匠去建造，并一再吩咐：只要第四层!!因此闹出了笑话，从这则小学语文里的小故事，我们知道了基础的重要性，因为没有第一层哪来的第四层啊!!!!小学语文教育就是这第一层，所谓“九层之台，起于垒土。合抱之木，始于毫末：作为人类的灵魂工程师，在这段时期对学生的价值观引导，对学生的世界观，人生观的建立都是极为关键的。儿童文学除了上面的儿童小故事外，又有儿歌，儿童诗，童话，寓言，儿童小说，儿童散文，儿童曲艺，儿童戏剧，儿童影视和儿童科学文艺等，另又分为婴儿文学，幼年文学，童年文学少年

3、文学，但儿童文学受众不仅仅是孩子，几乎是老少皆宜，就像我们仍然记得阿里巴巴与四十大盗一样。儿童文学摒弃了一切成人世界的复杂只留下最纯粹的道理。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它严染于苍则苍，染于黄则黄‘：由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。儿童文学的教育可粗略反映出该国家的经济发展情形，以及文化，科技的进步秩序，同时也是该国文化素质与国民教育的参考标准。儿童文学的类别，这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合。这几个类别分别如下：0・5岁的学前儿童5-8岁的初年级小学读者8-11

4、岁的高年级小学读者11-13岁的初中读者（英语称之为“Pre・teen”）13-15岁的青春期读者对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画，使儿童不用明白文字的内容亦可以理解。在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。另外，儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围,但单纯的儿歌旋律（如：婴儿催眠曲）或表演舞蹈不在文学范畴。16至19岁的读者一般被称呼作“年青的成人”(YoungAdult),他们的年岁已超越了儿童文学的范畴。然而，这个年纪的青成人的特有问题，在今时今日的社会已慢慢开

5、始在青春期读者群的生活里出现：恋爱、欺凌、滥用药物、自杀、身份认同等问题现在也成为了以青春期读者为对象的儿童文学题材。香港作家君比的《叛逆岁月》系列户品就是这类型作品当中很受学生欢迎的一种。而日本以似漫画包装的轻小说，又是一类试图把习惯了图像思考的青少年读者，拉回成年人抽象思考的作品。小学语文教育处在儿童文学5~11岁的初高级小学读者时期，学生已经认识了不少汉字，可以自己独立去读一些文章，读一些故事，通过这些文章的窗户去看外面的世界，此时结构单纯，情节紧凑的儿童文学作为最好的载体通过老师的循循善诱，使小学语文教育的效果更好，在轻松

6、愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。文学与语文的关系如同钥匙和锁，通过语文的教育，学生们学会分析句子，明白一个字，一个词的含义，这样才能得到文学的真传，不至于走火入魔，误入歧途，也能更好地理解文学作品，获得感情的升华,纠正人生的坐标，一步一个脚印的前进。儿童文学与小学语文教育相辅相成，缺一不可，一个是颜料，一个是画笔，只有通过小学语文教育这支笔，蘸上儿童文学的色彩才能画龙点睛，使学生的语文学习活起来，生动起来。