持之以恒，探究历史教育的真谛

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1、持之以恒，探究历史教育的真谛——上海市高中历史学科德育实训基地个人发展规划上海市淞浦高级中学李玫自从进入师范大学的那天起，我就对自己教师这一身份产生了无比的尊重，长期的历史教学和班主任工作更加坚定了我对这一崇高职业的态度，可是随着时代的发展，社会对教育的要求越来越高,学校教育中的新问题新现象不断地出现,我发现教育仅靠满腔的热情和诚实的态度是不行的。多年來，我通过教育硕士学习和丰富的教学经历，通过参加各种教研或社会实践等活动，不断地丰富自己，扩大自己的教学空间，拓展自C的教学思路，取得了一些成绩。很高兴今天能有机会参加周老师的德育实训基地学习，这是我多年来的一个梦想

2、，这一梦想从周靖老师编写的教学辅导书开始，当时我刚参加工作不久，心想一个历史老师怎么还会编书，历史教师除了教学历史知识外还能做什么？十多年过去了，我的许多看法也在改变，也尝试做了许多事情。其中历史教学的徳育功能，是我担任班主任工作期间曾经多次思考并初步实践的一犬问题，但是对这个问题的研究总是亦步亦趋，思考的角度狭隘，实践的范围有限，如何把这一教学功能充分发挥HI来,并取得实效。这不仅是历史教学的一大成功，更是学校德育工作的一种需要。因此，我将充分利用基地学习的这一机会，聆听专家的指导，向大家学习取经。一、优势与不足1、优势我热爱历史教学，享受着历史教学，对历史教学

3、怀着一种强烈的责任意识。历史是过往不见的东西，但是又通过各种形式展现在我们的面前，充满着睿智和神秘。作为一门人文学科，历史学科以它丰富的知识性和无穷的智趣性，让人们喜闻乐见。通过历史教学，我和学生们一起感受着久远的时空，有激情澎拜的年代也冇低迷彷徨的瞬间，冇成就人业的英雄也冇生生息息的黎民百姓，冇震撼吋代的大发现也有富有哲理的冷峻思考……，在这变化万千的历史长河中，我们应该以怎样的态度去观察和领会？作为历史学科教师，我感到责任的重大，要让成长中的学生学会辨别，学会思考，明晰主次，客观认真，从而形成积极的科学的历史观，來促进学生自身的发展。学无止尽，教师自身的学习和

4、不断提高是这一职业的客观需求。多年的工作和学习中，我不敢懈怠，参加了许多教育教学活动,开阔了自己的视野，拓展了自己的教学空间。阅读了大量的历史专著和教育教学类刊物文章，増加了自C的专业知识，提高了自C的学科认知能力，在教学实践中取得了一些成绩，如发表了《浅谈历史学科责任感培养》、《巧用大众传媒,促进历史教学》、《中学历史学科关于国际意识培养的途径》等文章；在各类教学竞赛中多次获奖，如宝山区中青年教师教学人奖赛获第一名，上海市中青年教师教学大奖赛获市二等奖，《社会变革与百家争鸣》一课在中国基础教育研究会主办的“第五届全国屮青年教室优质课大赛”屮荣获二等奖等，同时我积

5、极参加各类科研活动，如2009年11丿」，参与完成市级课题《后进生班级非正式群体策略及行动研究》并获市三等奖；参与冇关作业的市级课题研究，并制定问卷，做好问卷的统计和分析等等。成绩属于过去，思考永无止尽，对历史课堂，我有自己的看法，通过不拘一格的形式来完成教学目标，通过教学内容的精选来实现学生高效的可持续的学习，通过教学空间的拓展来激发学生的兴趣和扩大学生的知识来源，通过学科间互动来改变学生狭隘的知识论等，这些想法或实践给我带来了不少的收益。在我校生源状况非常不好的情况下，我们在高考和学生个体发展方面取得了很好的成绩。2、不足长期的历史教学中，零零碎碎的思考和不成

6、熟的实践较多，却没有形成一个完整的教学模式，缺乏对经验的整理与总结分析。这点我们校长曾经也说起过，为什么不同老师的班级成绩差距那么大，与我们的教学经验不能共享或推广有关。没有总结就没有提高，教育教学理论的缺乏也是不能很好总结分析的一个原因。其次对教学的思考总是停留在已有问题上，缺乏开创性，问题出现才去思考,才去寻找对策。有时思考多，行动显然不足，更不要说持Z以恒了。这些问题看似不大，但长期以往会对门己产生怀疑，不知道口己在做些什么，很茫然，工作口标不明确，缺乏工作动力。因此，给自己制定口标，明确每一项任务是很重要的一件事。二、口标与任务1、目标通过基地的学习，接触

7、到更多优秀的导师和学员，聆听专家们的经验或教诲,获得丰富的知识和新的工作学习思路方法，为教学业务水平的提高和个人的学习发展注入新的血液。在基地学习期间，利用德育这一平台，来扩大自己对历史学科德育功能的认识，获取更多的资料來论证历史课堂的“知识教学——德育、美育等其他功能的教学——大历史教学”的历史教育观。2、任务参加基地学习是一个学习提高的机会，我的根本在课堂，因此首先要坚守课堂，在三尺讲台上写文章，做一个历史课堂的永远的耕耘者。为此，我要努力做到尽量不影响学校教学，在按时完成教学任务的同时积极参加基地的每一•个活动，按时认真完成基地的每一个作业。走出课堂，加强自

8、我学习和提