教师资格面试初中语文说课稿：故乡

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1、教师资格面试初中语文说课稿：故乡　　　　出guo教师资格证考试频道为您教师资格面试初中语文说课稿：故乡，希望考生们能在2016年下半年教师资格证面试报名开始前，积极准备备考，争取通过这最后一关!　　　　今天我说课的题目是鲁迅的《故乡》。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和教学理念：　　　　《故乡》是人教版九年级上册第三单元中的一篇小说。第三单元选编的主要是描写少年生活的小说。而《故乡》中因为有少年闰土的形象，所以也放在了本单元。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。教材入选这篇小说，目

2、的是让学生通过阅读名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比手法刻画人物的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛!　　　　本文教学的对象是初三的学生，他们已经有了阅读小说的知识基础，因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和提高阅读能力。通过合作探究学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正提高学生的阅读能力。　　　　结合本单元的教学和课文自身的特点，特设定教学目标如下：　　　　1.理清文章思路，把握故事情节。　　　　2.学习运用对比和多种描写塑造人物形

3、象的手法。　　　　3.理解品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想。　　　　(本课文章较长，在整体把握文章思路的基础上，学习运用对比塑造人物形象方法是本文教学重点;由于鲁迅文章语言晦涩精妙，所以理解富有表现力的语言把握文章的中心思想是本文教学的难点。)　　　　新课堂要“充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，在课堂上，我主要采取自主、合作的方式，让他们主动质疑，自己辩疑，自主解答，通过探究学习，思考感悟，从而达到提高个人能力的目的。　　　　根据该课的教学目标、教材特点和

4、学生的心理特征，我采取的教学方法是：合作探究法、辩论法、诵读法、重点精讲法等。　　　　教学分为两课时　　　　第一课时　　　　一、以少年闰土，导入新课　　　　同学们还记得少年闰土吗?他在你的印象中是什么模样?同学们想象过中年闰土的模样吗?今天我们就走进鲁迅的《故乡》来了解他的模样。出示课题。　　　　二、走近作者，了解作品　　　　鲁迅，我们已经学过他的好多作品，所以作者的情况不再详细介绍。但《故乡》是我们学习鲁迅先生的第一篇小说，选自《呐喊》，可以多做介绍，里面收录了好多名篇，比如《孔乙己》、《阿Q

5、正传》、《狂人日记》等，激发学生的阅读兴趣。　　　　三、朗读课文，把握文章内容及人物形象　　　　1.快速阅读文章，解决文中的生字词。(目的是扫清阅读障碍，积累基础知识)　　　　2.了解文章的内容，理清文章思路　　　　要求：快速朗读课文，整体感知小说内容，理清小说的结构层次。　　　　通过小组讨论，划分层次，学生主动作答，最后明确：回故乡——在故乡——离故乡。　　　　(我设计这一环节是锻炼学生整体把握课文内容及概括总结的能力，为进一步理解课文奠定良好的基础)　　　　3.分析闰土和杨二嫂的人物形象　　

6、　　首先学生默读描写闰土和杨二嫂的段落，完成表格。通过表格，体会人物的变化，学习对比手法和外貌、语言、动作等描写方法。　　　　闰土　　　　少年闰土　　　　中年闰土　　　　外貌　　　　动作、语言　　　　对“我”的态度　　　　对“生活”的态度　　　　杨二嫂　　　　年轻时　　　　年老时　　　　外貌　　　　语言　　　　动作　　　　(这一环节通过师生与文本之间的反复对话，让学生从文本中搜集信息、整合信息，对人物形象获得初步体验，突出了本文的教学重点。)　　　　第二课时　　　　一、回顾闰土和杨二嫂的人物形象

7、　　　　二、由闰土和杨二嫂的形象特征，引导学生探究人物命运根源　　　　学生自主交流、合作探究，教师引导归纳：　　　　1)多子、饥荒、苛税、兵匪官绅;　　　　2)辛亥革命后十年间……;　　　　3)闰土拣“香炉”和“烛台”。　　　　归纳原因：帝国主义和封建主义的双重压迫是农民生活贫困的根源，也是造成人民人格扭曲的罪魁祸首。　　　　三、理解文章中富含哲理的语句，体会作者的感情　　　　1、品读文章78——最后，理解作者的希望。(通过小组辩论的方式)　　　　这一部分中有一些较难理解的重点语句，引导学生品味

8、其深刻内涵。如：“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奋斗、追求，希望便无所谓有，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗.就会迎来新生活。　　　　2、总结本文中心思想：文章以我回故乡的见闻和感受为线索，描写了闰土和杨二嫂这两个人物的变化，揭示了旧中国农民的悲惨生活，表达了对帝国主义和封建主义的批判和渴望追求新生活的愿望。　　　　四、拓展延伸：有关故乡的诗词　　　　1