苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案

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1、《海伦•凯勒》第一课时教学设计【教学目标】 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课生字，重点区分“躁、燥”，理解由生字组成的词语。 　　3．理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。　　4．通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。 　　【教学重点】 　　有感情朗读课文。学会一类生字，理解重点词语意思。　　【教学难点】 　　通过入情入境地体会，抓空白想象，对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。 　　通过抓关键语句品味，初步感受海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。 　　【教学准备】课件 　　【预习要求】熟读课文，搜

2、集有关海伦·凯勒的资料。 　　【教学预设】 　　一、一锤敲心激兴趣1、上课之前，老师想送给你们三则名言。出示：(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。 (2)、信心是命运的主宰。 (3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。 请个同学来读一读。喜欢吗？知道这是谁的名言吗？ 2、对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦·凯勒。请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一写她的名字。板书课题，提示注意“凯”和生字“勒”的写法。“凯”字的右边容易写错，要着重强调“几”；“勒”指导写好“横折钩内收，撇向左下伸”. 　43、这就是海

3、伦·凯勒：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。 了解到这儿，你已经对海伦·凯勒产生什么样的情感？（敬佩 佩服 钦佩）就请同学们带着敬佩的感情齐读课题。　　二、夯实初读识海伦　　1．今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打

4、动。　　2.同学们，预习时你读了几遍课文？为了使你们更好地学习课文，请同学们在认真地读一读课文。要求：读准字音，读通句子。　　3.检查自读情况。　　(1)出示生字新词：指名认读。　　暴躁 干燥 脾气 聋哑 玫瑰吮吸 甘霖倾诉倾注包扎刹那间如饥似渴夜以继日 不屈不挠　　“暴躁”的“躁”与“干燥”的“燥”这两个字不但字形相近，而且读音相同，它们的意思一样吗？　　（2）指名分自然段读课文，检查课文阅读情况。三、整体感知，理清脉络1.读了课文，你认识一个怎样的海伦凯勒（不屈不挠 夜以继日 如饥似渴 勤奋好学 顽强不屈 不向命运低头等等）2.默读课文，思考：围绕“不屈不挠”课文介绍了海

5、伦凯勒的哪些事？指名口述，相机板书。　　（板书内容：生重病  学盲文  学说话  奉献爱）　　四、唤醒经验引共鸣　1．下面，让我们一起走进幼年时的海伦，请同学们轻轻地读第一自然段，看看她遭受了怎样的不幸？ 　　42．交流点拨： 　　谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸？　　（1）双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢？（师生情感交流）　　当你们观看精彩的动画片的时候，小海伦她能看到什么？　　当你们游山玩水，欣赏美丽风景的时候，小海伦她能看到什么？　　当你们坐在报告厅里听叔叔们讲故事的时候，小海伦坐在那里能听到什么？　　当你们站在操场上听着《最旋民族风》跳起舞蹈时，小海伦站在那里能听

6、到什么？　　当你们受到委屈，向妈妈倾诉的时候，小海伦能向谁倾诉？　　当你们受到表扬，向爸爸撒娇的时候，小海伦能向谁撒娇？　　（2）在我们看来，这个世界是有声有色的。可对于海伦来说，她却与有声有色的世界（引读出：隔绝）她看不到也听不见，面对着的是——（引读）她不能——（引读）也不能——（引读）　　（3）她还不能做些什么呢？ 　　出示填空（学生想象说话。）：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_________，也不能_________。　　3．说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。学生有感情朗读“天哪……脾气越来越坏

7、。” 　　4．齐读。 　　五、设疑总结突主题　　人生漫长，童年只是开始。遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造无数奇迹的呢?下节课，我们继续学习。 六、指导写字　　七、布置作业　　 　【板书设计】 　　          　　　 　生重病 　　学盲文  9. 海伦·凯勒（不屈不挠）学说话  4奉献爱  4