苏教版海伦凯勒教案

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1、苏教版海伦凯勒教案9.海伦·凯勒一、教学目标：1.学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。2.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。3.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假

2、如给我三天光明》等有关著作的兴趣。二、教学重、难点：教学重点：1.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。2.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学

3、生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。四、教与学的准备：学生：完成预习单。教师：制作教学课件。五、教学课时：2课时

4、六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握激发情感，名言引路。电脑出示：1.学生齐读。2．谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。3.板书课题请同学们伸出手和老师一起工工整整地写她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。4.认识海伦·凯勒学生交流课前对海伦的了解，教师出示幻灯片补充介绍。人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为

5、自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。海伦·凯勒美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。5.指导用不同的语气读课题指导带着不同的情感呼唤海伦·凯勒的名字。这是一个不幸的海伦，读——这是一个不屈的海伦，读——这是

6、一个值得后人景仰的海伦，读——借助预习单，检查学生预习情况。1.检查生字的识、写。投影幻灯片，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，重点指导学生读准多音字“似”和后鼻音“吮”。我能读得准盲哑玫瑰暴躁干燥脾气吮吸有声有色不分昼夜夜以继日如饥似渴不屈不挠区分“燥”与“躁”读词语“暴躁”、“干燥”，说说你是怎样分区这两个字的？检查生字的书写。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导学生注意本课左右结构的生字多为左小右大，2.检查对课文的朗读情况。检查重

7、点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。3.理清文章脉络，提炼课文主要内容。本篇文章作者按照人物的成长顺序，选取人生中最重要的情节，“遭受不幸，学习盲文，学习说话，无私奉献”组成一个“人物小传”。板书：遭受不幸学习盲文学习说话无私奉献下面大家根据作者选取的海伦凯勒人生中这四个重要环节给课文分段并用简练的语言概括段落大意。交流汇报：第一段海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难；第二段在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词；第三段海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和

8、一般人没有什么两样；第四段海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。）根据每段段落大意概括课文内容环节二、部分理解——精读感悟，重点突破精读感悟，重点突破——通过“不屈不挠”引领小海伦的不幸。作者是怎样评价海伦·凯勒的？用“﹋”标画出句子来。电脑出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。A．齐读板书：不屈不挠B．理解“不屈不挠”——比喻在不幸或困难面前不屈服，表现十分顽强