海伦凯勒教案(1)

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1、《海伦凯勒》教案（第二课时）一、激发情感，导入课题1．这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字——海伦·凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。2．这是一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成14部作品的作家、教育家，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家，20世纪美国英雄偶像之一。一九五九年，在联合国大会中，

2、各国代表一致称赞她对人类的贡献。她是如何创造出辉煌成就，达到正常人也难以企及的高度的？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。二、整体感知，走近人物1．通过上一课的学习，如果现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）2．文中是怎样评价海伦·凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。3．我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（

3、不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）4．紧扣“隔绝”，感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么？请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想想：幼年的海伦遭遇了怎样的不幸？5．学生自读课文，做好圈划批注。6．集体交流，体会小海伦的不幸。（1）出示第一小节的相关文字：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”（2）理解“失明”和“失聪”。请学

4、生想象：她看不见什么？请学生继续想象：她听不见什么？此时的小海伦，年仅一岁半，正是学说话的年龄，这又意味着她还——　生：她还不能说话。师：是呀!小海伦的世界“无声无色又无语”。点红文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！”指名学生朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。（3）体会“隔绝”。是啊，才一岁半的小海伦，就这样与有声有色的世界隔绝了，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？点红文字：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。”理解“隔绝”，（永远隔开、隔断）一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。指导朗读。（4）紧扣“隔绝”，深入体会“不幸”。师：其实

5、，“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。出示《假如给我三天光明》文字：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。此刻，你好像听到海伦在说些什么？（5）小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！可是，命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里

6、。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢？（没有）三、细读课文，感动内心过渡：下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。）（一）感悟第四小节1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说说，你找到的第一处句子是什么？出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。谁来读读这段话？请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在

7、旁边写上一些自己的体会。2．交流：抓关键词体会海伦的坚强、不屈不挠。A．点红“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）B．点红“拼命摸读”点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）C．点红“如饥似渴”“摸出了血”点拨（盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用