学困生数学学习计划范文

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1、学困生数学学习计划范文　　　　对于农村初中学生来说学好数学谈何容易所以数学学困生也越来越多争对这一问题谈谈我的一些观点　　　　数学学困生表现出意志薄弱自由散漫学习成绩较差无进取心的现象他们往往是拖拉作业上课不集中精力听讲爱做小动作其实他们也有进取心、自尊心也渴望进步只不过由于没有一个好的学习习惯这些学生失去了一定的自信因此转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上　　　　我想通过本学期的转化让八年级学困生能掌握基本的学习方法能端正学习态度对于掌握基本技能起到推动作用在工作中我一定重视对学生一视同仁不溺爱优秀生

2、不鄙视学困生制订出如下转化计划：　　　　1、首先培养学困生的自信心学困生如果丧失了自信心成绩长期跟不上得不到老师和同学的爱与帮助自暴自弃对教师对学习还会产生逆反心理自信心是学困生转化的基石只有树立起学困生的自信心转化工作才找到了起点　　　　人人都有优点如同人人都有缺点一样再好的学生都有缺点再差的学生也有优点在班级多开展一些活动以便给他们提供展示才华的机会这样有利于让学困生展现自己的闪光点还可以受到别人的尊重　　　　2、加强对学困生的课后辅导工作课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施有利于学生对所学知识及时掌

3、握　　　　3、用不同方式调动学困生学习的积极性因为大多数学困生厌烦学习要改变学生的厌学心理必须调动起学生学习的兴趣由要我学变成我要学才能达到真正意义上的转化　　　　4、经常与学生谈心教育他们端正学习态度明确学习的重要性利用课余时间加强基础知识的讲解和指导　　　　5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作家庭的配合是转化学困和的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的也是极为重要的我将通过家访形式与家长相互交流沟通信息要用身边的最典型的事例去感染他们使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用　　　　总之让我用诚挚的心真

4、诚的爱去善待每一位学生使每一个学生都得到全面发展俗话说得好：人非草木熟能无情由于学困生常常被遗忘要想使他们在短期内由后进变先进不大可能它是一个过程只要我们多接触他们、了解他们找到他们身上的闪光点给他们讲清道理注意他们的点滴变化用爱心、用真情去感化他们　　　　使每个学困生真正感到班集体的温暖感受到老师的关爱激发他们的求知欲使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展我想：精诚所至、金石为开　　　　初中数学学困生转化策略的研究　　　　在农村地区初中学生分化现象十分突出并出现大批学困生到初二、初三尤为严重　　　　学困

5、生约占30%——40%这些学生学习基础差学习环境恶劣他们对学习失去信心对前途感到暗淡据初步调查这种现象还呈上升趋势为了人人学有价值的数学为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立既能顺利完成学业又能实现全面发展、主动发展达到全面提高素质的基本要求从根本上保证义务教育的质量因此本课题的研究意义重大　　　　二、对学困生的界定　　　　对学困生的界定要把握住三性即外延的明确性、提示本质特征的准确性和内涵的全面性依此我们可把学困生界定为：所谓学困生一般是指那些在知识、技能、能力、态度、品格、方法与体质等要素及要素的融合方面存

6、在偏离常规的结构性缺陷　　　　智力没有得到正常开发不能达到教学大纲规定的基本要求需要通过有针对性的教育教学措施或给予补偿和矫治的学生学困生具有相对性、暂时性、可变性可分为发现问题困难、提出问题困难、分析问题困难、解决问题困难学困生面对问题当现有综合的水平与问题解决所需要的水平距离比较大时在一定时间内不能解决需要他人的帮助而解决在问题解决之后学困生解决问题的水平相应地提高　　　　三、初中学困生的类型和特点　　　　1、智力型学困生　　　　这部分学生智力迟钝、智商偏低在思维活动中神经系统的灵活性、深刻性、广阔性和敏捷性可

7、以影响观察、分析、比较、概括、综合等心理活动的进行速度他们的观察肤浅、抽象概括能力差、记忆力差、注意力不稳定、理解缓慢、表述混乱对知识不能变通他们在学习上花时间往往比别的学生多但成绩远远不如别的学生他们约占学困生10%左右他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题均有困难　　　　2、非智力型学困生　　　　这部分学生智力正常、头脑灵活只是因为一项或几项非智力因素（动机、态度、兴趣、情感、意志等）影响而引起学习困难他们对学习目的不明确缺乏远大的理想和抱负学习的主动性和积极性不足对学习不感兴趣学习懒惰不爱动脑动手　　　　

8、在学习过程中往往不能坚持始终有的好高骛远眼高手低不求甚解不能逻辑分析问题这部分学生的多数心理不健康意志薄弱心理脆弱耐挫折能力差他们约占学困生70%左右他们不善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题对于某些感兴趣的问题解决得很好但对于不感兴趣的或复杂的问题的发现、提出、分析、解决均有困难　　　　3、外因导致型学困生　　　　这部分学生智力正常他们的学习往往由于