陆道福浅谈生物导学案的编写体会

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1、浅谈生物导学案的编写体会常德市第十三中学陆道福摘要：生物导学案的编写要注意主体性、导学性、探究性和层次性四个基木原则。一般包括以下几个环节：学习目标，重点难点，课前检测、复习旧知，自学探究、体验新知，交流展示、感悟新知，梳理提升、归纳新知，达标检测、巩固新知。关键词：导学案自学交流梳理检测新课改形势下，全国很多学校在将汲取洋思、杜郎口等中学的成功经验后都在编写各式各样的导学案以适应新的课堂教学模式。我校生物老师在学校“多元互动一三五”教学模式的指导下编写了我校特有的生物导学案。下而就我校生物导学案的编写谈谈笔者的体会。一、导学

2、案编写的原则1.主体性原则。导学案的设计与传统教案不同，传统的教案形式是立足于教师“如何教”，而导学案必须立足于学牛“如何学”，所有的设计必须要做到能充分发挥学牛的主观能动性，并且尊亜学牛的个体差异，充分体现学牛的主体地位。2•导学性原则。“导”就是指导、引导；“学”不是教师讲，是以学牛的学为根本要求；“案”是一种方案，一•种设计，不是知识、题口的简单堆积。《导学案》的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，而不是一味做练习；要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、

3、循序渐进地进行自主学习、合作、探究，培养学生的索质和能力。3.探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究性学习，内容山易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学牛思维，培养学牛的探究梢神和创新粕神以及对教材分析、归纳、演绎的能力，所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。”4.层次性原则。在编写导学案时要将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生山浅入深、层层深入地认识教材、理解教

4、材，使不同层次的学牛都学有所得，增强学习的自信心，挖掘学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦，获得不同程度的发展。二、导学案编写的基本环节我校牛物导学案一般包括以下几个环节：学习H标，重点难点，课前检测、复习旧知，自学探究、体验新知，交流展示、感悟新知，梳理提升、归纳新知，达标检测、巩固新知。三、导学案编写的具体要求下而笔者将通过八年级上册生物第18章第一节《传染病》的导学案介绍一•下我们生物备课组在编制导学案时的具休操作步骤及耍求。1.学习目标、重点难点该环节的设计应体现三维目标，即知识为技能，过稈与方法，情感、态

5、度为价值观。目标要结合课标要求、教材内容、学生情况等合理制定，力求全面、准确、简洁、清晰、易懂。例如在《传染病》一节中学习目标就简短的概括为以下三点：1•举例说明常见的传染病及其病因。（重点）2.概述传染病的传播途径。（难点）3.举例说明预防传染病的措施。（难点）像这样简洁、清晰、易懂的语言能让教学H标，教学重点、难点变得浅显易懂，有利于学生明白木节的学习口标和重点难点，在自习的过程中把握学习的重点和难点。1.课前检测、复习旧知课前检测的目的在于迫使学生养成课后自觉复习的习惯，编写的试题以1—3题为适，最好能承上启下，为引入木

6、节课的学习做好铺梨。例如在《传染病》一节屮课前检测、复习1门知环节我们就出了下面两个题目来检测学生对旧知的复习:1•写出常见的儿种遗传病？2.—位患艾滋病的女性产下一名男婴，经检查，这名男婴也有艾滋病。那么艾滋病是遗传病吗？为什么？这样的设计既复习了常见的遗传病和遗传病的概念，乂能顺利引出本节的课题：那什么是传染病呢？传染病为遗传病又有什么不同呢？3.自学探究、体验新知该部分的编写要将与本节有关的知识链接、基本知识、基本概念以及初步应用通过填空或问题的形式呈现，要注重学牛对知识形成过程的体验，主要kl的是培养学牛口学能力。例如

7、在《传染病》一节中口学探究、体验新知坏节我们就将本节的基础知识通过以下5个填空题的形式呈现：1•传染病的概念及特点：传染病是指由引起的，能够在Z间或之间传播的疾病。传染病具有和的特点。2•病原体包括、、、等。1.传染病根据其传播途径的不同可以分为、、和等四类。2.传染病流行必须同时具备的三个基本环节:、、o能够传播病原体的人或动物叫,病原体离开传染源到达健康人的途径叫,对某种传染病缺乏抵抗力而容易感染该病的人群叫03.预防传染病流行的三大措施：、、o传染病在发病前就具有传染性，其传染性最强的时期是,因此对传染病人尽可能做到早发

8、现、早报告、早隔离、早治疗。这样的设计旨在让学牛在学案的导引下，通过独立口学，能顺利完成基本内容的疏导,对教材有一个基木的了解和认识，与此同时记下自学过程屮得困惑与疑难。这人人培养了学生白学能力。2.交流展示、感悟新知该环节题目设计要有层次性、口J探究性和可合作性。首先供学生