幼教论文：幼儿园大班情境化剪纸教学策略的实践研究

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1、情境交融剪美育心幼儿园大班情境化剪纸教学策略的实践研究【内容摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在她的手指尖上”。剪纸是一项手脑并用的实践活动，是我园开展全园性的特色活动。木文从探究实施情境化剪纸教学的有效策略入手，根据幼儿的生活经验和兴趣，优化剪纸教学环境、提“亮”教学内容、创新教学环节，形成了一个“情境交融剪美育心”的良好氛围。详细畅述了构建“在情境屮产生兴趣一一在“玩”屮观察探索一一在活动中思维想象一一在鼓励中创造表现”的情境化剪纸教学活动模式,让幼儿在情境中感受，在情境中表现，在

2、情境中互动，培养幼儿的创造能力和创新能力，发展幼儿的个性和特长，提高幼儿的审美情趣。【关键词】情境化；剪纸教学；策略剪纸，作为中国民间艺术中绚丽的瑰宝，千百年来一直散发着独具魅力的芳香。我国儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子应有剪纸机会”0一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在她的手指尖上。”剪纸是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，开展剪纸教学，不仅能锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，培养幼儿的耐心

3、和细心，发挥想象力与创造力，还能陶冶情操，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展。教育家夸美纽斯认为：“正确的教育，应能激起儿童的求知欲望，对学习有兴趣并感到愉快。”目前许多幼儿园都在实施剪纸课程，但在具体操作中忽略了幼儿年龄特点等差异，为了剪纸而剪纸，在活动屮缺少情境的创设，忽略了多样化的指导策略，出现“剪得好的爱剪——多剪——剪得更好，不会的怕剪——不剪—更不会剪,，两个极端。木文从探究实施情境化剪纸教学的有效策略入手，根据幼儿的生活经验和兴趣，通过优化剪纸教学环境、提“亮”教学内容、创新教学环

4、节，形成了一个“情境交融剪美育心”的良好氛围。一.营造氛围情境，优化剪纸教育环境《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境是鲜活、生动的教科书，为了让环境与幼儿“对话”，让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的剪纸艺术氛围，加强幼儿对美的视觉感受和体验，激发幼儿的审美情感。(-)创设独具匠心的园所大环境我们在园内设立了“剪纸专用教室”、剪纸长廊，幼儿园的橱窗、走廊、墙壁、楼道等随处可见幼儿的剪纸作品，是我园一道亮丽的风景线，充分彰显着我园的

5、剪纸艺术氛围，从艺术欣赏和氛围感染中提高幼儿的剪纸兴趣，并起着“润物细无声”的作用。(-)创设丰富多彩的区域小环境以“一班一品”为导向，每班为幼儿创设“剪纸坊”、“剪纸工作室”、“快乐剪剪剪”、“剪一剪变一变”、剪纸专卖店等剪纸特色区，通过作品创作和买卖等活动，激发幼儿的剪纸兴趣和参与活动的积极性，以幼儿为本，做到寓教于乐，寓教于游，寓教于境。依托多元情境，选择剪纸教学内容(-)生活情境——选择于孩子生活生活情境是指能引起幼儿共鸣、感兴趣的真实的生活场景或模拟幼儿亲身经历过的生活场景。“大自然、大社

6、会就是活教材，都是一本读不完的书，就似一幅赏不完的美妙画卷。”创作源于牛活，只要是孩子亲历亲见的题材，才最利于引起孩子共鸣，利于孩子表达。1.选择于幼儿的学习和生活。(如：我班一名幼儿从家中带来了一只小兔子，老师把它放在班内的饲养角中和幼儿共同饲养。每天孩子们都会去喂它、观察它，看孩子这么喜欢兔子，于是，老师灵机一动，就以小白兔为主题，让孩子们用剪纸的方式剪出来，孩子们非常高兴。有“小白兔吃萝卜的图案”、有“小白兔跳跃的姿势”、有“兔妈妈带兔宝宝的四方连续图案”……幼儿在剪纸活动中，能大胆表现、想象

7、创作，在整个活动中得到了积极、愉快、主动的发展)。2.选择于幼儿的家庭和社会生活。(如：三八妇女节——我们开展了《我的妈妈》剪贴活动，我把皇冠送妈妈,学习对折剪皇冠；植树节——让幼儿剪各种形状的树木；六一儿童节——剪《我的好朋友》，让幼儿制作表演服装、道具进行表演；重阳节——去敬老院教老人学剪纸，剪朵花儿送爷爷奶奶；国庆节——剪贴国旗、剪灯笼；元旦新年——剪贴窗花）。（-）游戏情境一一选择于幼儿游戏游戏情境是指能引发孩子剪纸表现的游戏场景和氛圉。我们遵循孩子喜欢游戏的心理特点，为幼儿创设生动、形象的

8、学习情境，把剪纸活动精心安排在一个个游戏中，让孩子在游戏氛围中玩耍、观察、想象和表现。使幼儿产生身临其境的感觉，引发相应的情感和体验，提高幼儿的剪纸兴趣。（如：剪纸活动《蚂蚁和西瓜》，整个活动始终以“蚂蚁和西瓜”这一游戏情节贯穿，在师生互动、生生互动中使幼儿的剪纸能力得到发展。在情景游戏中体验剪纸的乐趣，让幼儿在玩中学，玩中发展）。（三）艺术情境一一选择于儿童艺术艺术情境是指选择孩子感兴趣的有一定审美价值的艺术载体，能激发孩子审美情趣的场景和氛围。《纲要》中指出：“提