幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究

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1、幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究幼教论文幼儿园一日常规精准化的实践与评价研究自孩子们进入幼儿园伊始，最先要接受的就是常规教育，孩子们在幼儿园的一日生活中，需要接受各种严格的常规教育，园领导也通常会把把安静有序的常规状态作为幼儿教师绩效考核的重要指标，因此，常规教育对幼儿和教师都具有非常重要的意义。更重要的是，严格的常规要求，可提升孩子自我控制能力，培养健康的行为规范

2、、养成良好的生活习惯，使其从小就具有规则的意识，从而提高社会适应能力。一日生活常规主要包括早入园、活动常规、进餐、排队喝水、离园等贯穿每天的各个环节，包括科学的生活常规及社会行为规则，包含了教幼儿学会做人、学会生活、学会学习三层含义，这些都是一个人生存和发展的基本素质，也是社会对每一个未来人才最基本的素质要求。因此，常规教育是幼儿园教育的核心内容，良好的常规教育是班级内各项活动开展的基础，没有好的常规，教育活动的目标就很难达到，只有班级内三位教师持续一致的规则和生活秩序要求，才能建立好的一日常规。一、幼儿园常规教育概念幼儿园常规是指幼儿园日常活动和行

3、为的准则，具体是指幼儿园对于幼儿何时进行活动、进行哪些活动、活动中应遵守哪些要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做等方面的要求。而幼儿园常规教育即为幼儿进行正确有序执行一日生活中各个环节所制定的一系列制度和行为准则的教育过程。具体内容包括：教会幼儿按时作息，有规律地生活，有序地参加幼儿园一日中各项活动，形成良好的生活习惯，使幼儿尽快地满足各项活动的要求，促进幼儿身心健康，茁壮成长。本文提到的幼儿一日常规教育主要是指教师根据幼儿身心发展的需要，对幼儿作出的在一日生活中应该遵守的行为规范及教师指导行为指令。一日生活的各个环节常规包括：早入园拥抱接待、餐前

4、感恩及就餐音乐播放、活动前准备、活动中学习要求、喝水加餐和如厕等过渡环节要求，午睡常规、离园晚检等一系列活动，在每一个活动中都包含着隐形的教育机会。幼儿园常规教育有如下特点：1、强制性：幼儿园常规是幼儿在幼儿园必须遵守的规范，为维持教学秩序，保证幼儿健康发展，减少安全事故，教师通常会用一些强制性的手段达到目的，可能会有部分教师会忽视孩子的身心健康发展。2、重复性：幼儿常规教育从小班到大班都在对幼儿进行要求，一贯形式生硬的常规要求势必会引起幼儿的疲倦，造成常规的反复，会出现幼儿在小班已经做得很好的环节，到大班反而不及如前的现象。因此常规出现的反复教育问

5、题需要教师自我反思，考虑班级内的各种要求指令，是不是根据幼儿发展进行了相应调整。3、循序渐进：所谓循序渐进的原则，就是指在实施常规教育时要根据幼儿的身心发展水平和特点提出与之相应的常规要求，并随着幼儿认知水平的提高而相应改变常规的要求，让幼儿在可接受的范围内遵守规则规范并提高自身水平。4、一致性：班主任，教学老师及保育员对幼儿常规要求标准一致，做法一致，遇到问题处理方式一致。5、以人为本：幼儿存在个体差异，常规教育必须符合幼儿的身心发展规律和特点，符合幼儿的实际。常规的内容、性质、制定、执行、评价等方面都应该以尊重幼儿的发展为基础和前提，多说“应该”

6、，少说“不许”，在尊重幼儿的基础上进行常规教育。二、现阶段幼儿园常规教育存在的问题目前，各个幼儿园都非常关注幼儿常规教育，从实践教育中，我们不难发现其中还存在诸多问题，我们也迫切需要探究其中的原因，以便于更好的发展幼儿园的常规教育：1、幼儿对于老师的常规口令不理解小班孩子年龄小，语言理解能力较差，对于老师的口令不理解，所以嘴上说着口令，但是行为并没有跟着变化，因此老师需要有更多的耐心去给幼儿讲解这些常规口令的含义，让幼儿明白并去接受，然后调整自己的行为。例：xxx小朋友听到老师说：坐姿，xxx小朋友说：端正，但是腿依然没有放好，身体歪在椅子上，这说明

7、他对端正这个词语的理解并没有真正领悟。2、常规口令时间过长，幼儿没有新鲜感在班级常规管理中，老师一直沿用重复的常规口令，幼儿会逐渐失去新鲜感，对常规口令都比较淡漠，特别是中大班的幼儿，在听到老师的口令后只是应付一下。在幼儿园常规教育过程中,为了适应规则,幼儿可能会放弃一些非常有趣的想法，例如：“到什么时候做什么”这一条幼儿园常规,就可能会使幼儿的需要和兴趣并不总是能够与教师的要求保持一致。3、过硬的常规教育限制幼儿想象力、主体性发展长期严格的常规教育可能会限制幼儿的主体性、创造力、想象力发展,这样的代价或许会过于高昂。因为对教师来讲,他们可能会投入大

8、量精力到常规教育以及与之相关的事务中,相应地势必会减少对幼儿教学研究的精力投入，进而影响对幼儿主体创新思维的