浅谈中年级开展研学后教的策略

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1、浅谈屮年级开展“研学后教”的策略①2012年3月2日，我区召开了“研学后教”课堂教学改革启动大会，正式吹响了我区推进课堂教学改革的冲锋号。在会上，冯局t作了重要讲话，提出：“研学后教”理念是基于当前国内课堂教学改革的多种成功模式（如洋思中学的“先学后教”，东庐中学的“讲学稿”等），针对我区学校实际而提出的。②认真学习了冯局长在课堂教学启动大会上的讲话精神后，我校多位老师在校教研课上展示了“研学后教”的课堂教学，课后，教者及听课老师对“研学后教”展开了研讨，校园内掀起了“研学后教”的热潮。我细读了发表在《番禺日报》上《实施“研学后教”是践行“上品教化”

2、重要抓手》一文后，深入思考，准备在三年级（下一学年）的语文教学中继续传承既往优良传统，在此基础上大胆创新，按以下几点教学策略构建“研学后教”的教学模式。课前预习，课上交流，巧定教学目标“研学后教”既需耍教师的“研”，也必须学生的“研”。无论是教师的“研”，还是学生的“研”，其前提都是“自研”。小学生的“自研”，有课前的自研及课内的自研。我设想先引导学生养成课前预习的学习习惯，慢慢形成“自研”的能力。考虑到三年级是预习的起始阶段，重在指导学习的方法，③我参考崔彩蛀老师在人教版三下第二单元预习单上的做法，以“乘坐课文直通车”、“打开积累百宝袋”和“争当学

3、习智多星”等板块指导学生进行预习。三年级学生的识字量不多，刚刚学习默读，更谈不上浏览阅读。因此，以“课文直通车”为预习的第一步，要求从题目到生字到难读的句子到全文，放声地读一次；第二次默读，边读边画字词、标小节号；这一步，全班学生都得按要求做到。第二天，冋到教室让学习小组的组员检查，检查采取轮流制，人人都有检查组员（6人组成1个学习小组）预习情况的机会，能按要求认真预习的奖励一张乘坐课文直通车的票，每两周统计谁得票最高，得票最高的组员担当学习组的副组长。第二步是“打开积累百宝袋”。这一部分主要针对生字、词语、优美句子的摘抄、积累。每位学生准备一个预习

4、木，在完成第一步后，在预习木上写笔画最多和容易写错的生字各一个，找到优美句子的可以摘抄下来，觉得没优美句子的可以不摘抄。“争当学习智多星”是最后一步，耍求学生读文后进行捉问或写写自己能发现什么，没问题、没发现的可不写。每两周也由副组长检查预习木，比比谁的百宝袋里装得满，谁的问题、发现最多。百宝袋里装得满，提问多的、发现多的扌口当正组长。教师在导入新课之后，安排5分钟让各个学习小组的组员进行预习情况交流。借学生交流Z机，我浏览部分学生的预习本，不一定本本细看，但一定耍冇反馈的措施。如,找出学生在预习时觉得难写的字或容易写错的字；再如，把预习木上笔记的问

5、题记下来,此时，结合学生的学习需要及自己课前预设的教学目标进行灵活调整。我想，结合生本、师木而确定的教学口标一定更适度，也是课堂高效的必然要求。也许有人认为小学生没能力“研”，须知，“研”的要求和方式方法有多种多样，关键是找到适合学生实际的切入点。只要教师首先在“研”字上下足功夫，就一定能为学生的“研”找好点、铺好路。生生互动，交流评价，学习新知【案例】（2011学年市桥城区教学新秀评选课听课记录）富都小学何欢老师执教《小鹿的玫瑰花》（人教版小学语文二年级卜•册）教学片断:一、齐唱儿歌（与课文内容有关）二、回顾一、二节内容师：小鹿在门前栽的玫瑰t岀了

6、花骨朵，花骨朵渐渐地t大了。三、学习“渐”字1、观察结构，范写（边写边指出注意地方）2、学生书写，展示学生书写的“渐”字，请其他学生评价3、组词、用“渐渐地”说话生1：我渐渐地t高。生2：小时渐渐地长出新叶。生3：瓶了里的水渐渐地少了。师：在黑板一角板书：渐渐地边板书边说：“请大家把这个词语积累下來，以后说话、写话可以用上它。”过渡：课件展示小鹿门前的玫瑰花师：玫瑰花开了，多美呀！可小鹿没看见，他心情怎样？生：难过师：课文怎样写的呢？看看课文吧！四、学习第三节，出示学习要求：自由读第3自然段，边读边思考：小路的心情怎样？你从那些句子知道的？用——画出

7、来。1、学生自读、自学2、汇报3、出示句了，感情册读：一天，一周，一个月……（指导读出时间的长）师：“一个月”与“一天”、“一周”比，时间最长，读的时候语气一个比一个长。谁来读读。4、岀示句子：他只能静静地躺在床上养病。（指导感情朗读，休会小鹿的不开心）师：在黑板一角板书：静静地，边板书边说：平常，我们静静地看书，静静地写字，静静地坐在教室里，这么常用的一个词，请大家把这个词语积累下来，5出示语句：小鹿终于能下床走路了（指导感情朗读，体会小鹿高兴的心情）6、出示句子：就在开屁的吋候，小鹿不小心把脚跌伤了。（指导感情朗读，体会小鹿的伤心）7、出示句子：

8、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶屮，一朵花也看不到To（男、女生读，再次体会小鹿的伤心）师：看着