《级语文组培训》PPT课件

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1、小学语文教研组教师技能培训小学语文组培训资料课堂教学导入技能所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教学技能是整个教学技能的核心，正确选择和使用这些技能，可以减少课堂教学的随意性，提高教师的教学水平和学生学习的有效性。根据课堂教学技能的功能和作用的不同，课堂教学技能可分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能。在素质教育大力推行的今天，随着学生素质的提高，教师对素质教育的主阵地——课堂也有了新

2、的认识。他们认为好的语文课应是“龙头凤尾，虎背熊腰”，即导入新课、主体学习、结课语这三部分缺一不可，而且必须都要有亮点。在语文课上不仅要让学生学到知识，掌握方法，同时还希望在视觉、听觉等方面享受到身心的愉悦之感。这对我们语文教师提出了更高的要求。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课开好头，便是一节成功课的良好开端。教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性，就能“牵一发而动全身”，牵引整个教学过程，收到先声夺人，事半功倍的良好效果。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学

3、生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”然而，有些语文教师只注意了课堂的主体部分和结课语，认为导入环节是可有可无的。于是上课时总是那种千篇一律，枯燥乏味的“请大家把书翻到×××页，今天我们来学习课文×××”。这种导入固然简洁，但它势必大大减损语文教学的效果，同时也失去了一次绝佳的教育时机。为什么会产生这种情况呢？原因就在于，还有相当数量的语文教师没有意识到导入在整个教学过程中所起的重要作用。下面我分三个方面讲：一、课堂导入的含义

4、及作用二、课堂导入的基本要求三、课堂导入的类型一、课堂导入的含义及作用课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。课堂导入的作用主要体现在以下方面∶(一)集中注意(二)引发兴趣(三)进入课题二、课堂导入的基本要求(一)导入要有针对性。一是导入设计要与学科性质、教学内容和教学目标相适应。二是要针对不同年龄阶段学生的心理特点、知识能力基础、认识水平设计导入。二、课堂导入的基本要求(二)导入要有启发性。启发性是课堂导入必须具备的条件。具有启发性的课堂导入能引起学生的思考，激发学生的想象力，从而引

5、发学生产生寻求解决问题的强烈愿望，以此达到课堂教学的目的。符合学生认识水平的导入，一定要考虑学生认识水平的差异，照顾整体、由简入繁、循序渐进。最终，发人深思，产生共鸣，达成共识。二、课堂导入的基本要求(三)导入要有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。所以，我认为导入阶段的主要作用在于引发学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，引导学生自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知、掌握新知。二、课堂导入的基本要求(四)要恰当把握导入的“度”。新课导入同其他教学环节不同，只是教学的桥梁。对它的安排，应全盘考虑，不能占用

6、过多的时间，以免喧宾夺主。二、课堂导入的基本要求(五)导入要有艺术性。艺术导入能激发学生的兴趣，使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。三、课堂导入的类型(一)直接导入直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。开门见山，直接点题，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。如：在教学《桂林山水》时，教师可以这样导入：“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。祖

7、国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。”教师言简意赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。(二)复习导入复习导入是由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于连贯性和逻辑性较强的知识内容。它能够加深学生对旧知识的印象，增强学习自信心，集中学生的注意力。如：第十册《古诗三首》都是描写春天美丽的景色，为了更好地使学生学习这篇课文的内容，我先让学生回忆以前学过的有关描写春天美丽景色的诗歌。学生的思维马上活跃起来，想起了《春晓》、

8、《咏柳》等古诗，有的学生还一口气把这几首诗背诵了下来。我因势利导，表扬好的，鼓励差的，向学生提