【精品】民族薄弱学校教师网络研修促进专业发展的实践研究

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1、民族薄弱学校教师网络研修促进专业发展的实践研究——以彭水县民族屮学校本Blog研修文化建构研究为例何露军重庆市彭水县民族中学，重庆409600（联系地址：重庆市彭水县民族中学电话:13996988826）摘要：本文通过分析多年课题研究收集的数据与资料，对民族薄弱学校教师网络研修中的各种因素进行全方位的分析与研究，在原有课题研究的基础上提出了建构“培训”加“文化”的引领式教师网络研修成长模式，以促进民族学校跨越发展的构想与实践，力图揭示西部民族薄弱学校构建Blog文化存在的主客观因素，旨在建立一套有效的虚拟文化管理模式，以影响学术研究与学校实践的文化融合，引

2、领基础教育文化底蕴的变革，推动有价值的教师专业深度发展，帮助薄弱学校寻求内涵发展路径。关键词：薄弱学校；Blog文化；校本研修；专业发展一、研究背景（-）时代呼唤教育内涵发展与“教育大计，教师为本”的价值追求《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》），以实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育为战略忖标，描绘了未来十年“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的宏伟蓝图。结合工作实际解读纲要，二十字方针中的“提高质量”应是核心，教育质量的保障根本

3、在教师自身的质量，而且是一个要求动态不断发展的水平，要求知识传播者有促进口身不断成氏的意识，更要有能力去身体力行，并很好的示范感染于学生。方针中的“改革创新”既是途径又是内容，要走进创新型社会，教师不但要有能力更新自己的知识结构，还要有创新发展的能力，并把这个能力传导出去。“促进公平、提高质量”连接在一起就是，给予学生不同需要的教育，帮助每位学生更好的成就他们自己的人生。要实现教育的现代化，首先教师的T作与学习的方式要现代化，而国家要构建学习型社会，教师们首先应该把自己打造成为学习型团队，成为学习型组织建构的先行者。在教育内涵发展形成共识的今天，《纲要》明

4、确指出三个方面的保障措施：教师、经费、现代化与信息化水平，“教育人计，教师为本”，教师的质量决定了教育的质量。在占全国71.4%的广大I丿$部民族地区，经费、现代化与信息化水平或许仍然制约着教育的发展和办学质量的提高，但其屮西部民族地区教师固有索养、眼界视野与白身发展能力应是一个更关键的因索。另一视角，“在我国教师分布的版图上，农村教师占据着半壁江山。据2005年的统计资料，我国农村屮小学教师有540多万，占全国屮小学教师总数的53%。这540多万教师任教于38万所农村学校（占全国中小学总数的80%强）⑷”，以上数据应当述没计算上西部广大民族地区普遍的超大

5、班额现彖，还有教育不均衡发展，优质学校优质资源髙度集屮。显然，普通学校的教师素质已是比一个教育短板更加严重的问题，研究“弱势”学校教师的专业素质与精神面貌，以及他们的成长途径意义重大。冯大鸣教授在总结近年发表的有关农村教师专业发展的论著和研究报告时指出，影响540多万农村中小学教师专业化发展的因素有：“农村教师管理部门和学校领导的教师管理方式相对简单而风格偏向专制，对教师的专业发展产生了负面影响。农村教师长期的工作环境，决延了教师习惯于依赖教材和教参，还没有口主探寻扩展性资源的习惯。农村交通不畅信息不灵的生存处境，使教师长期处于挑战少、危机感低的氛I韦IZ

6、中，与处境伴生的惰性影响了教师专业发展的积极也农村文化人口密度低，教师在周围人群中文化地位高,受到比城市教师更多的尊敬，削弱了教师专业发展的迫切性”。近年来因教育不均衡发展引发相关联的诸多问题，已经越來越引起政府和学术研究者们对农村、西部地区的弱势学校群进行关注和研究，对农村普通教师专业发展的问题区别丁•城市“优势”教师成长的研究也越来越重视。但更多的措施多偏向于制度（如教师交流制）、培训（如国培计划）等等外部因素急切与发达地区拉平，以实现区域“均衡”发展，显然没有认识到农村教师专业发展的特殊文化因素和内生条件。信息技术的兴起虽为农村教师的远程培训提供了可

7、能，但一些促进专业发展的方式显然是建立在某些“先如为主”的应然研究上，教育Blog的推广也是其中的措施Z-,能被教师真正接受下来的也就只能是少数。笔者认为“教育大计，教师为木”的价值取向还未到位，远未形成普通教师实有专业发展的浓厚土壤。（二）从应然走向实然的教育Blog研究在2004年左右国内外校园教师Blog的自然兴起，迅速成为一种被广为关注带动教师专业发展的特殊影响力，随着有识Z士们在教育界的大力推广，大量理论和实践性的研究也越来越丰富，从黎卓茹⑵等（2010）对国内外的各类相关研究梳理下來看，大致可总结为应用研究与理论研究两类。应用研究有：B1殆运用

8、于⑴教师职业训练（2）校内与校外的沟通（3）学校信息管理（4）撰写