[教育学]07-09教育学专业基础综合试题

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1、2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题单项选择题：1〜45小题,每小题2分，共90分•下列每题给出的四个选项屮，只有一个选项是符合题目要求的.1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材屮心,课堂屮心和A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心【答案】A【分析】本题旨在考查考牛对赫尔巴特和杜威教育思想核心的把握程度.以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个屮心是教材屮心，课堂屮心与教师屮心，而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心,活动中心和学生中心.故本题的正确答案为A.本题难度为0.75,

2、区分度为0.287.2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A•经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论【答案】B【分析】本题旨在考查考生对课程理论流派的把握程度•经验主义课程论认为应以儿童活动为屮心来组织课程,课程的组织应该心理学化;学科屮心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性,主张实施分科教学;存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要來决定;后现代主义课程论则强调课程的丰富性,循环性，关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题•故本题的正确答案为氏本题难度为0.88&区分

3、度为0.183.3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式是A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式［答案］c【2斋】本题旨在考查考生对几种主要的教学模式的把握程度.掌握学习教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在〃所有学生都优学好〃的思想指导下，以集体教学为基础，辅Z以及时的反馈，为学生捉供个别化帮助以及必要的学习时间,从而使大多数学牛达到学习目标的一种教学模式;程序教学模式是根据斯金纳〃操作条件反射〃和强化理论设计的教学模式;发现教学模式是根据美国教

4、育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式;非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式•故本题的止确答案为c.本题难度为0.565,区分度为0.220.4.下列文件中,最早提出〃把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育〃的是（I•二院校P322）A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《屮共屮央，国务院关于深化教育改革，全而推进素质教育的决定》D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》【答案】A【分析】木题钉在考查考生对影响我国改革开放以來的几个重要的教育文件的

5、理解与把握情况・1985年《屮共中央关于教育体制改革的决定》首次捉岀了〃实行九年制义务教育，实行基础教育由地方负责，分级管理的原则,是发展我国教育事业，改革我国教育体制的基础一环〃，在基础教育方面，实行基础教育由地方负责，分级管理的原则•其他三个文件是在1985年以后发布的：《中国教育改革和发展纲要》1993年发布，《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》1999年发布，《国务院关丁•基础教育改革与发展的决定》2000年发布•故本题的正确答案为A.本题难度为0.302,区分度为0.182.1.按照科尔伯格的理

6、论，以人际关系和谐或〃好孩了〃为定向的道德发展阶段处于A.前习俗水平B.习俗水平C•后习俗水平D.准习俗水平［答案］b【2谆】本题旨在考查考生对科尔伯格经典德育理论的把握程度•科尔伯格将儿童的道德判断发展阶段分为前习俗水平，习俗水平和后习俗水平，以人与人Z间的和谐一致或〃好男孩一好女孩〃为定向的道徳发展阶段处于习俗水平.故本题的正确答案为B.本题难度为0.571,区分度为0.356.2.在一个人的发展过程中，冇的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，冇的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平.这反映人的身心发展具有A顺序性

7、B阶段性C差异性D不均衡性［答案］d【石本题旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度.人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面:首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不平衡的:其次是不同方而发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平•故本题的正确答案为D.本题难度为0.561,区分度为0.215.3.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标Z间的弟距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据•据此捉岀的课程评价模式是A.目标

8、评价模式B.口标游离评价模式C.背景，输人，过程，结果评价模式D.弟距评价模式【答案】A【分析】本题旨在考查考生对主要的课程评价模式的认识与理解程度.以泰勒为代表的传统课程评价观强调的是行为口标模式，其核心思想是，口标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到