《教育研究方法》PPT课件

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1、第二章：教育研究方法教学目标:了解教育研究问题的来源，掌握课题选择应遵循的要求以及研究假设的步骤，理解文献的含义并掌握文献的检索途径和方法；理解历史研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法的含义并掌握各研究方法的具体实施程序；理解定性研究与定量研究的区别，掌握撰写研究报告的步骤。第一节教育研究的选题与设计一、教育研究课题的选定教育研究选题，是指研究者选择一个有待于解决、验证或回答的问题，并将其明确化和具体化的过程。问题是教育研究的起点。研究始于问题，始于对问题的不断追问。选题是进行教育研究的第一步，也是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方

2、向、目标与内容，而且在一定程度上规定了研究应采取的主要方法和途径。（一）教育研究问题的来源来源于教育教学实践来源于对已有理论的质疑来源于对教育文献信息的分析来源于科学研究规划来源于先进的经验和方法（二）课题选择的要求研究问题要有意义（有应用价值和学术价值）研究的问题要有理论依据问题表述要明确具体（三）课题选择的策略选择感兴趣的课题在所学的专业范围内选题选择能够下定义的课题所选课题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料能够进行界定，即能够对其下抽象定义或操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、词语歧义。选择力所能及的课题二、文献检索（一）文献的含义文献是指有参考价

3、值的记录知识或保存信息的一切载体，有时也指其中的知识信息。其特点是把人类的知识和信息用文字、图形、符号、声频、视频等手段记录、保存下来并用于交流、传递。文献的收集与使用贯穿整个教育研究过程。常见的文献资料有图书、报刊、文件、学位论文、科技简报、研究简报以及各种音像视听资料等。（二）文献的类型1.按照文献的社会属性划分按照文献的社会属性，可将文献划分为政治文献、军事文献、经济文献、教育文献等。2.按照文献的处理、加工程度划分按照文献的处理、加工程度可划分为一次文献、二次文献和三次文献。一次文献是未加工的原始文献。如实验报告、会议记录、统计报表等。二次文献是在原始

4、文献的基础上加工、整理而成的。如文摘、索引、目录等。三次文献是对原始文献进行综合分析和研究后形成的。如文献综述等。3.按照记录形态划分印刷型。如图书、杂志等。缩微型。如缩微照片和缩微卡片。视听型。如电影、唱片、幻灯、录音带、录像带等。机读型。通过编码和程序设计，把信息转化成数学语言和计算机语言输入计算机，存储在磁带、磁盘、光盘等载体上，需要时再由计算机将它输出。网络型。以互联网和计算机为载体，实现信息存储和传播。（三）教育文献的主要分布书籍报刊教育档案类专家询问非文字资料（四）教育文献的检索文献检索是通过一定的方法从诸多的文献中查找所需要的文献信息的过程。对文

5、献知识、文献检索方法的掌握程度，直接影响文献检索的效率。而文献检索的效率又直接影响教育研究的效果。可以说文献检索的技能是教育研究工作者研究能力的重要组成部分，是教育科研人员必须具备的技能。在文献检索时，必须有明确的检索目标，选好检索工具，并遵循一定的步骤、途径和方法，才能很快获取文献。1.文献检索的目标一般来说，文献检索的目标有两种：一是检索特定的文献信息，包括书目检索、篇名检索、篇目检索；二是检索特定的专题资料，如查找某一学科、某一专业或某个课题的有关资料。2.文献检索的工具检索工具就是指用以积累或查找文献线索的工具，包括为检索而标识的文献线索和配备的一切设

6、备和设施。检索可分为手工检索和机器检索。传统的检索工具有出版形式的，如书本式；有著录形式的，如目录、文摘等。现代的检索工具主要是基于网络形式的文献数据库，如中国知网、万方数据库等。3.教育文献检索的途径与方法（1）教育类图书的检索途径与方法A．途径：①分类途径：我国绝大多数图书文献是按一定的分类系统编排的（中国图书馆图书分类法），只要了解分类系统的编排方法，就能从有关类目下查到有关的文献线索。②书名途径：很多研究者主要通过书名途径检索图书。③著者途径：以著者姓名或团体名称检索图书。④主题途径：以主题词为标识符号，检索时抓住标题、选好主题词，以内容主题作为线索检

7、索图书。⑤关键词途径：根据待查的课题内容确定其关键词，然后按关键词的顺序查下去，就能查到有关的文献信息。B.方法：①顺查法：由远及近，顺年查找直到现在。②倒查法：由进而远的逆时间顺序查找。③分段法：即划定一段时间，查找这段时间内的文献。④追溯法：以作者附在文章或专著后面的参考文献为基础进行追踪查找。（2）教育类报刊的检索途径与方法①以报刊名称为信息线索进行查找②以篇名为信息线索进行查找（3）计算机检索的途径和步骤计算机检索的主要途径有：篇名检索、关键词检索、作者检索、分类号检索、刊号检索等。计算机检索的基本步骤：①确定检索的目标、内容与范围；②了解和掌握相关的

8、网络和数据库情况；③确定检索的途径与方