教育研究方法课件.ppt

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1、教育科学的理论研究第一节教育研究理论研究的一般原理1：什么是教育理论研究方法教育理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律方法的总称。2：包括：归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等等理论研究概述理论研究研究水平适应范围概括程度研究目的、功能、作用研究方法社区老年人跌倒的评估及预防研究进展.pdf理论研究教育研究方法分为四种研究水平：直觉观察水平探索原因水平迁移原因水平理论研究水平（Theoreticalresearch）

2、回答的问题是：“研究中那些潜在的基础理论原则”(istheresomeunderlyingprincipleatwork？)按适应范围和概括程度，属于第二个层次教育科学的一般方法，带有一定的普遍意义，适用于很多领域。归纳法、演绎法、系统科学法等理论研究理论研究按研究目的、功能、作用（ClassificationofResearchbyPurpose）属于基础研究，主要目的是发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原来的理论方法回答的是“为什么”的问题按研究方法（ClassificationofResearc

3、hbyMethod）属于理论研究（TheoreticalReseach）理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，以发现其内在规律或一般性结论。一：理论研究的意义、成果、目标意义：以严密的理论体系的方式再现和阐释一定的教育现象及过程，更深刻的揭示和合理的说明教育的本质和规律。理性研究方法成果：形成具有一定逻辑结构，并进过一定实践检验的教育科学理论。目标：获得对教育现象及过程的客观认识心理学扎根理论研究方法.pdf二：理论研究的特点1抽象概括性与间接性2多样性和不确定性4超前性与继承性3层次性

4、1、抽象概括性与间接性纯理性的超越感性经验水平上通过抽象思维活动来间接的把握教育问题具体表现在：第一：理论研究以已获得各种客观的现实材料、已有的思想理论材料作为研究起点。第二：目的使理论达到符号化和形式化，使之成为严密的理论体系。2、多样性和不确定性教育的发展是受多方面因素的影响，需要从多方面、多视角、全方位地考察问题，并且每一个理论模型的形成都是以一定的哲学观为基础的，因此形成了众多的研究学派，和同一问题的不同观点。正确处理“一”和“多”、“确定”与“不确定”多样性与不确定性举例什么是护理：奥瑞姆——护理是一种服务，是预防自护

5、缺陷发展并未不能自护的人提供治疗性自护的活动；纽曼——用重建一词来阐述护理活动，个体对来自环境内部或外部的应激源的应对，达到适应的过程；金的达标理论——护理是护士与患者在护理情境中分享了感知信息而进行的行动、反应和互动的过程。3、层次性根据概括程度：经验的和理论的经验性层次：通过对事物和现象的单纯排列与分类，进行各种事实的积累过程，是通过对这些事实进行分析综合、抽象和概括，形成经验概念。理论性层次：通过分析性、评判性思维，从现象深入到本质揭示的是“普遍性和必然性”。以获得较全面的认识。两个层次的区别和联系经验性层次：表浅的对事实

6、的分析综合、抽象和概括，发现事物间的某种较为普遍的联系，但不探讨联系的原因，与人们的观察、实验有较直接的联系。理论性层次：对现象的隐含的本质的进行分析，揭示事物联系的普遍性和必然性。联系：只是一种相对静止的结构，经常发生两层次的交叉和变动并保持动态的一致社会工程与马克思主义理论研究.pdf4、超前性与继承性理论为实践做指导，实践又是理论产生的来源教育理论的更替和发展都是充满批判性、突破和超前的意识牛顿：我是站在巨人的肩膀上的构成一个相对完整的体系需要不断地以新理论代替旧理论，取其精华去其糟粕。三教育科学理论研究的主要功能1：构建

7、理论体系2:对各种教育理论观点的评价分析，整合和装换3：发展和完善原有教育理论体系4：对研究成果的逻辑证明要从丰富的教育实践、教育实验中建构教育科学理论研究，必须借助理论研究方法。而且必须综合的以抽象的理论框架来解释研究对象的结构和功能，从而构建理论体系。1：理论研究关心的是教育的基本问题，那个时代的教育理论家们都在以不同的形式企图解决这些问题。2：通过理论研究对合理的观点进行综合演绎，加以提炼以形成一个时代教育发展的基本理论形式。理论追求的是研究的深刻性是在较高层次上审视和把握反应教育现象的认识体态和理论体系，通过自主自觉的反

8、省和批评，不断调节认识和思维的广度、深度，从而求得理论自身的突破和发展。使用理论研究方法，对新理论进行研究对新理论的基本概念、基本原理有自觉深入的研究和把握，有利于研究者对新理论的发展和深度的提升。怎样更好的发挥教育研究的效能？科学的运用理论研究方法我国理论研究