《教育与个人的发展》PPT课件

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1、2021/9/191教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律第二节影响个体身心发展的因素第三节教育对人类地位的提升第四节中等教育的特殊任务本演示文稿可能包含观众讨论和即席反应。使用PowerPoint可以跟踪演示时的即席反应，在幻灯片放映中，右键单击鼠标请选择“会议记录”选择“即席反应”选项卡必要时输入即席反应单击“确定”撤消此框此动作将自动在演示文稿末尾创建一张即席反应幻灯片，包括您的观点。第3章2021/9/192第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的概念要点：1、教育的直接

2、目的是促进人的身心发展；2、教育工作能否达到预期目的的关键是能否遵循人的身心发展规律；3、个体身心发展是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程，是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。2021/9/1934、人的身心发展的特殊性及其意义（1）实践中实现发展；意味着学校教育要重视学校教育与实践的联系，重视学生参与社会实践活动。（2）具有能动性。意味着人是具有自我意识的。学校教育过程要充分对人的潜在能力予以信任，重视调动学生身心发展的积极能动性。2021/9/194二、个体身心发展的动因要点：

3、1、内发论基本思想：人身心发展的力量来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。代表人物：孟子（性善论）、弗洛伊德（精神分析）、格塞尔（成熟机制）2021/9/1952、外铄论基本思想：人身心发展的力量来源于外在的力量，如环境、他人、学校教育等代表人物：荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（行为心理学）2021/9/1963、多因素论基本思想：人身心发展的力量来源于内在因素与外部环境相互作用的结果。人是能动的实践主体，个体主观能动性对人的发展起决定性作用。代表人物：辨证唯物主义

4、意义：（1）实践是内因与外因综合作用的汇合点，也是推动人发展直接与现实的力量；（2）教育活动应重视主客体关系、师生关系，重视提高学生的主动性。2021/9/197三、个体身心发展的一般规律要点：1、顺序性-----循序渐进身体发展、心理发展、认知发展、道德发展2、阶段性-----年龄特征年龄特点是一般的、典型的、本质的年龄特点3、不平衡性-----发展的关键期身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。4、互补性-----培养自信与努力生理机能的互补、心理与生理机能的互补。5、个别差异性--

5、---因材施教2021/9/1981、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论2、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D差异性5、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

6、A.顺序性与阶段性B.稳定性与可变性C.个别差异性D.不平衡性6、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）A.内发论B.外烁论C.多因素相互作用论D.活动论7、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这观点属于教育学上的（）A.内发论B.外烁论C.多因素相互作用论D.三因素论2021/9/199不定向选择1.下列哪些现象属于身心发展的互补？（）A．盲人一般听觉灵敏B．聪明儿童常常学习不努力C．坚强的意志能战胜

7、肢体残缺的困难D．失去双手的人能用口写字E．有人早慧，有人大器晚成判断儿童个体的发展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化。（）2021/9/19102021/9/1911第二节影响个体身心发展的因素遗传、成熟、环境、学校教育、个体主观能动性一、遗传要点：1、是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；2、遗传的差异对人的身心发展有一定的影响作用；3、遗传在人的发展中的作用是不可忽视的，但也不能夸大。遗传决定论是错误的。印度狼孩2021/9/1912二、成熟要点：1、成熟是指儿童的生理和心

8、理机能与能力达到比较完备的阶段；2、人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能与限制；3、成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展受成熟支配时，没有必要超前加以训练；4、成熟决定论虽夸大了成熟的作用，但教育中应充分重视成熟的意义。2021/9/1913三、环境要点：1、环境是指影响个体身心发展的一切外部因素；自然环境与社会环境；大环境与小环境2、环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；3、环境对个体的发展有积极与消极之分；4、人在接受环境影响