2019-2020年八年级政治人教版友好交往礼为先 礼貌显魅力

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1、2019-2020年八年级政治人教版友好交往礼为先礼貌显魅力讲究礼仪的意义掌握基本的交往礼仪社交礼仪ABC了解传统习俗中的礼仪第一课时礼貌显魅力一、教材分析本框由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。强化学生对礼貌问题的认识与体验。难点：让学生

2、了解到以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具体表现。二、学生分析针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。三、综合设计思路：框题教学设计教学建议礼貌显魅力礼貌是尊重用歌曲《咱

3、们从小讲礼貌》导入新课小品的内容可根据上课班级存在的实际问题编排竞赛问题可根据情况自行设计1、小品《问题》2、故事《太阳和风》3、相声《讲礼貌》4、谁与争峰：比一比，谁是班级的最佳形象大使5、我思我进：做个新世纪的有礼少年礼貌的表现古今名人名言欣赏课外拓展训练四、教学中存在的疑问1、由于本课的重心是引导学生认识礼貌对各人发展的必要性和重要性，而文明礼貌这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上或周围的某几件事情进行对比，从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼貌的魅力。2、很多同学认为在遇到陌生人尤其是外国友

4、人时能做到礼貌带人就行了，而对熟悉的朋友或父母时就无所谓了。如何让学生认识到这种观点是错误的也是在课堂上要着重解决的问题。3、有些学生觉得礼貌在小学的时候已经学过了，现在我们已经是中学生了，再来教我们礼貌好象有些幼稚，所以如何使学生对这一内容产生兴趣也是上好这一课的关键。附录一：教学设计●○对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。”“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”●○教学目标知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社

5、会交往的需要，是尊重他人的表现。能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。情感态度和价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。●○教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。●○课时安排一课时●○课前准备教师指导学生排练小品，制作多媒体课件。学生礼貌是尊重排练小品，搜集和礼貌有关的故事。●○板书设计语言文明的魅力礼貌显魅力态度亲和的魅力“谢谢”的魅

6、力举止端庄的魅力●○教学设计教学环节教学活动设计设计意图歌曲导入播放儿歌《我们从小讲礼貌》（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。活动一：小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……提问：两位同学的行为有什么不同？他们的这种行为给被问的人什么感受？通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。他们的行为给自己带来了什么结果？（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过

7、程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。活动二：你说我说阅读故事《太阳和风》思考问题：你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？这句话对你有何启示？在你的身边有没这样的例子呢？（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。活动三：小品欣赏相声欣赏：《讲礼貌》马季、唐杰忠（1）请同学分别谈谈感受。（2）归纳、分析对人有礼貌

8、主要表现在哪几个方面？（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。