人教版六年级下册数学 第一单元教学设计 表格式

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1、科目数学主备副备班级六（8）班课题负数的认识课型新授课课时1课时学习目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学过程个性空间教学环节及师生互动一、情景导入1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。2、引导学生观看图片，说出图中内容。引出课题并板书：负数的认识二、探究新知1、教学例1。（1）板书关键数据：0℃。（2）讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下

2、3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。（3）看课本上的图，完成表格填写。2、学生讨论合作，交流反馈并小结：（通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。）3、教学例2。（1）出示存折明细示意图。师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像+2000,+500这样的数表示存入的钱数;像-500,-132

3、这样的数表示的是支出的钱数。教师说明：500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出。4、归纳正数和负数。像+2000，+500,+100这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。0不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。三、巩固练习1、完成教材第4页的“做一做”。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。教学设计4教学环节及师生互动个性空间2、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8+2317-415.5-0.70.0040正数：（）负数：（）3、完成教材练习一第1～3题。四、课堂小

4、结通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思4教学设计科目数学主备副备班级六（8）班课题在直线上表示正、负数课型新授课课时1课时学习目标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思维能力和数学思维。教学过程个性空间教学环节及师生互动一、情景导入1、出示主题图。教师用白板课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？2、揭示课题。二、探索新知1、教学例3。（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报

5、。（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正、负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴，比较数的大小。引导学生观察数轴。（1）从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（2）在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。在数轴上，负数都在0

6、的左边，正数都在0的右边,；负数都小于0，正数都大于0，正数都大于负数。三、巩固练习1、完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。2、完成教材第6页练习一的第4、5题。组织学生独立完成，3、判断4教学环节及师生互动个性空间（1）、比0大的数都是正数。（）（2）、比5小的数只有0、1、2、3、4。（）（3）、0是负数。（）（4）、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。（）4、填空。（1）、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（）。（2）、3月份出生人数300人，记作+300人；2月份出生人数是-100人，表

7、示（）100人。（3）、在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原点（）个单位长度。5、填“＞”、“＜”或“=”。-5（）-90（）-7+5（）0+1（）+140（）+1-10（）11-6（）+3-2（）-100-9（）+36、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列（）四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思4