人教版六年级下册数学第五单元教学设计表格式

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1、第一小学教学设计科目数学主备副备班级六(8)班课题抽屉原理(一)课型新授课课时1课时学习目标1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。教学过程个性空间教学环节及师生互动一、问题引入。同学们，你们玩过抢椅子的游戏吗？现在，老师这里准备了3把椅子，请4个同学上来，谁愿来？1.游戏要求：开始以后，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。2.讨论：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同

2、学”这句话说得对吗？二、探索新知(一)教学例11.出示题目：有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有儿种不同的放法？请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？(指名摆)根据学生摆的情况，师出示各种情况。»ft■w•<::::/亠UH/lilix—1、0••..../ii/、oI板书：(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1),问题：4个人坐在3把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢？引导学生得出：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。问题：(1)“总有”

3、是什么意思？(一定有)教学环节及师生互动个性空间（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于两只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）教师引导学生总结规律：我们把4枝笔放进3个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么，你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢？学生思考，小组交流。问题：把6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？把7枝笔放进6个盒子里呢？把8枝笔放进7个盒子里呢？把9枝笔放进8个盒子里呢？……你发现什么？（笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放，学、有一个倉子甲卒少有2枝铅竿。）总结

4、：只要放的铅笔数比盒数多1,总有一个盒里至少放进2支。（二）教学例21.出示题目：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有儿本书？（留给学生思考的空间，师巡视了解各种情况）2.学生汇报，教师给予表扬后并总结：总结1：把5本书放进2个抽屉里，如果每个抽屉里先放2本，还剩1本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3本书。总结2：“总有一个抽屉里的至少有2木”只要用“商+1”就可以得

5、到。说明：用书的总本数除以抽屉数，只要满足余数小于除数，不管余数是多少，则至少数二商+1。三、目标检测1、如果把5木书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？用“商+2”可以吗？（学生讨论）2、完成教材68页的“做一做”。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？有关抽屉原理，你还有哪些疑问呢？教第一小学教学设计科目数学主备副备班级六（8）班课题抽屉原理（二）课型新授课课时1课时学习目标1、进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。2、通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。3、体会数学与日常生活的联系

6、，了解数学的价值，增强应用数学的意识。教学过程教学环节及师生互动一、创设情境、引入新课：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿岀相同颜色的袜子？学生思考、发言。这节课我们就来学习解决此类问题。二、探索新知（一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸岀的球一定有2个同色的，至少要摸岀儿个球？1、学生提出猜想。2、用预先准备的学具，小组合作交流。3、小组反馈，教师板书。4、得出结论：把颜色看作抽屉。有两种颜色，只要摸岀的球比他们的颜

7、色至少多1,就能保证有两个球同色。（-）研究规律如果盒子里有蓝、红、黃球各6个，从盒子里摸出两个同色的球，至少要摸出几个球？1、分小组讨论后汇报。2、再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。三、目标检测有红色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，让你闭上眼睛去摸。（1）你至少要摸岀儿根才敢保证有两根筷子是同色的？（2）至少拿几根，才能保证有两双同色的筷子？为什么？四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？个性空间教学反思