第12课《张骞通西域》教案设计_

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1、实用文档第12课　张骞通西域重庆第三十中学涂菁【课标要求】讲述张骞通西域等史实。【教学目标】一、知识与能力：识记西域的地理范围、张骞第一次出使西域的时间、西汉设立西域都护的时间。理解张骞两次出使西域的意义。二、过程与方法：通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过张骞第一次出使西域培养学生通过史料想象历史情境的能力，通过对张骞的评价培养学生评价历史人物（尤其是在某一方面有特殊贡献的任务）的能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。三、情感态度与价值

2、观：通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。【重点难点】一、重点：西域的地理范围、张骞第一次出使西域。二、难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。【授课类型】新课【教学时间】一课时实用文档【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学过程】导入新课:师：Hi,boysandgirls.MynameisTujing.Nicetomeetyou.同学们好

3、，我是来自重庆三十中的历史老师，我姓涂，大家可以叫我涂老师。今天，非常高兴能和同学们一起度过一段美好的时光。初次见面，老师给同学们带来了一些礼物，这是？（逐一展示黄瓜、胡萝卜、石榴）生：黄瓜、胡萝卜、石榴。师：这些东西你们都吃过吗？生：吃过。师：那么，你们知道这些东西的原产地是哪里吗？生：（略）讲授新课:师：这些都是古时从一个叫西域的地方传过来的，今天，就让我们一起走进西域，开启一段神秘的西域之旅。请同学们翻开课本67页第十二课《张骞通西域》。本课共分为三个板块，“通”往何处——走进神秘西域，“通”之过程——张骞出使西域，“通”向未来——

4、“凿空”西域影响，我们将其概括为“三通”。（过渡）师：首先，让我们一起走进神秘的西域。实用文档一、“通”往何处——走进神秘的西域师：请同学们阅读教材67页—68页第一子目的内容，思考两个问题。一：西域的地理范围？同学们可以结合地图册第２３页的地图进行分析。二：西域人民的生活情况？请同学们在看书的时候将关键词或者是关键句勾画下来。（引导学生归纳教材）（播放轻音乐kisstherain）师：时间到。请同学们回答第一个问题：西域的地理范围?生：玉门关，阳关以西、葱岭以东的广大地区。  师：请同学们将书上和地图上的玉门关、阳关、葱岭三个地理名称勾

5、画出来。这三个地点所围成的中心区域就是今天人们普遍认为的的西域，也就是狭义上的西域。这个地方就是今天的？生：新疆。师：对，就是今天的新疆天山南北地区。那么说的更广一些，西域还包括了？生：葱岭以西更为广阔的地区。师：这就是是广义上的西域。请同学们观察地图，思考狭义上的西域和广义上的西域，他们的分界点在哪里？生：葱岭。师：以葱岭为界，葱岭以东、玉门关、阳关以西是狭义上的西域。而广义上的西域还包含了葱岭以西更为广阔的区域。因此，无论是广义上的西域还是狭义上的西域，我们都用“两关一岭”来界定它的范围。提到玉门关和阳关，我们能想到哪些古诗词呢？实用

6、文档生：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。师：从诗句中，我们能得到哪些与自然环境有关的信息呢？生：漫漫黄沙，一片荒凉。师：你是如何得知的呢？生：春风不度玉门关。师：为什么春风吹不过玉门关呢？生：（略）师：玉门关地处中国西北内陆，加上高山阻挡，使得来自太平洋的东南季风无法到达，因此，玉门关及以西地区，也就是西域常年干旱少雨，荒漠和戈壁随处可见。既然自然环境如此恶劣，那么西域人民又是怎样生活的呢？请同学们回答第二个问题。生：西域地区分布着许多少数民族。西汉时，各族人民在大大小小的绿洲上进行农业生产。师：什

7、么是绿洲？生：（略）师：绿洲就是沙漠中具有水草的绿地。古时的西域人民正是依靠这一片片绿洲才得以在茫茫荒漠中繁衍生息，薪火相传。西域人民在绿洲上种植？生：粮食、桑麻、瓜果蔬菜、苜蓿。师：除了这些物质生活外，他们还创造了怎样的精神生活呢？生：他们能歌善舞，有许多独特的乐器。实用文档师：很好，上课前我们所听到的那首具歌曲，就是一首极具民族特色的新疆民歌。其实，很早的时候，西域和内地就有了联系，但是？生：由于西域与西汉中心区域相距遥远，内地对西域缺乏了解。（过渡）师：从刚才的学习中，我们看到了一幅西域人民幸福生活的美丽画卷。随着北方匈奴民族的崛起

8、，开始对西域各族人民进行残酷压迫，从而打破了西域人民宁静而幸福的生活。二、“通”之过程——张骞出使西域师：其中有个强大的民族叫做大月氏，在与匈奴的交战中，大月氏王被杀害，匈奴人还将大月氏王的头