苏教版小学四年级语文上册《习作2》教学设计及反思

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1、苏教版小学四年级语文上册《习作2》教学设计及反思【教材分析】 一、读了两篇习作《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。写完后不妨读给别人听，让更多的人了解你。题目可以是“请为我竖起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“请将赞许的目光投给我”。当然，你也可以自拟题目。 二、本次习作的两大特点： 1、话题贴近学生生活，让学生有话可写。 长期以来，许多习作课往往是教师命题，小学生面对教师的命题，不管他愿意不愿意写，有没有东西写，都必须按照一定的

2、要求去写。而命题呢，绝大多数是命题者一相情愿的设想、规划、要求，对年纪尚小，生活经验不足，写作能力有限，书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不去编、不去抄、不去说那一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？而本次习作恰恰解决了这一问题，贴近学生生活，让学生有话可写，对于自己，学生最熟悉不过了，写自己的长处、本领，又何乐而不为呢？ 2、给学生自信，让学生“骄傲”起来。 7常常有一些学生，由于学习成绩不理想，被老师和“权威”学生所轻视，不敢大胆地表现自己，当你问及他的优点和长处时，他会怯

3、怯地说“我没有什么优点。”对于每个人来说，各有各的性格，各有各的优点。幼小的孩童因为心理的柔弱和惧怕常会不自觉地丢失自己，这是可惜的，也是可悲的。而这次习作相信学生，宽容学生，让学生明白一个人的长处不仅仅表现在学习上，可以是各个方面的：身材高大、胆量过人、声音动听、会踢足球、唱歌、书法等等。为学生插上了自信的翅膀。 三、本次习作要注意以下几个方面： 1、充分发挥例文的作用。 第一篇例文《我真棒》选材侧重表现在“趣”上，从“最令我自豪的是我的力量”、“像腆着个‘将军肚’”等语句反映出我是个有力气的男孩。

4、第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》选材侧重在“坚持”上，从“我不气馁，咬牙坚持”、“我已经学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出我是怎么成为一个会跳舞的女孩的。两篇例文选材离学生的生活都很近，有利于开阔选材的思路。教师在教学中要从内容和方法上帮助学生把握例文的写作要领，真正发挥例文应有的作用。 2、真实是文章的生命。 在日常生活中说话要说真话，不说假话，做作文呢，做作文也是说话，只是把口头说的话，变成书面的话了，既然作文也是说话，就不应该说假话，小学生作文不同于作家创作，可以虚构，可以杜撰。

5、小学生写作文是初学写作，是打基础。小学生的生活阅历和写作水平及认识能力都很有限，不允许瞎编生造，那样会使小学生文风步入歧途。惟有写真实的事情才能真正提高学生的认识能力、写作能力，为学生进一步发展打下坚实的基础。 3、具体是文章的关键。 7通过一两件事写写自己最得意的长处，如果把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，不分轻重一一道来，这样的文章篇幅虽长，却平平淡淡。我们教学生写文章，要分清主次。重点部分要详细写，对能表现自己长处的细节要刻意描绘，对自己的言谈、举止、神态、动作要选准词语细致地描

6、写。这样，文章就具体了。只有内容具体，文章才能给人深刻印象。 4、保护好孩子习作的兴趣。 我很欣赏一些杂志刊登的台湾、日本小朋友的习作，满纸童趣，但也不乏语病、篇章段落上的安排不当，你想，孩子又不是语言文字工作者，他们无需在规范上做出榜样。我们要俯下身子看学生，积极去挖掘他们文章中的闪光点，及时表扬鼓励，避免全盘否定，孩子辛辛苦苦写了一大张，你一瞥，“糟透了！”试问还有哪个孩子还愿意写作？  【教学目标】 1．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清

7、楚。 2．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 【教学重点】 引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 7第一课时 【第一课时教学过程】 一、课前准备 1．总结一下自己有哪些长处．本领，在这些本领．长处中，你最得意的是什么？ 2．在家里说给爸爸．妈妈听，也可以让爸爸．妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。 3．在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。 二、激趣导入，明确要求。 1．同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长

8、处和本领。 2．这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。 3．大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？ 三、自读例文，感悟写法。 1．带着以下问题自学例文： （1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？ （2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。 （4）想一想，读了这两篇例