（赛课教案）人教版六年级上册语文《口语交际·习作三》

《（赛课教案）人教版六年级上册语文《口语交际·习作三》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、口语交际·习作三1．通过辩论会上的口语交际能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4．养成自己修改作文的习惯。1.了解辩论的特点，鼓励学生积极尝试，参与辩论。2.习作与讲评。学习在习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法表现人物性格的方法。1．搜集有关诚信与善意的谎言故事。2．搜集生活中人们相互关爱的事情。2课时（口语交际）一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我

2、们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说，不能欺骗小孩，就真的把这头猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法吗？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。（用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。）自学学习提示，明确要求，确定自己的观点。正方：人要讲诚信，不能说谎。反方：生活需要善意的谎言。二、辩论的要求1用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。2要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。（开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。）三、自由练说，小组交流按要求进行准备，组内交流。全

3、班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。辩论过程：第一轮陈述观点。（正方与反方轮番陈述）第二轮自由辩论，再次强调己方观点。第三轮总结陈词。辩论应注意事项：1用事实说话，事实胜于雄辩。2从不同角度进行分析，以理服人。3运用反问，增强语气。4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。5选定一名主持人，将全班同学分成两组，调整座位。观点：一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会儿就来了……肯定不会说：你妈妈不要你了。一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧！我

4、们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧！注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导辩论中的优点及不足之处。（评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅所欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是硬道理。）四、教师总结，达成共识诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。五、评选三名“辩论小

5、明星”（习作指导）一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。同学们，你们曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？请说出来与大家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1读文中习作提示。2交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。（2）写前先构思。（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、挖掘记忆，交流构思1指名学生交流。2学生评议，补充。（如素不相识的陌生人骑车送受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。）四、回顾本

6、单元课文，小结写作方法1通过事件刻画人物，从而表达真情。2注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。3恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。4语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。六、组内品评习作1小组交流，品评小组各成员的文章。2推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。七、朗读赏析，交流评议1每小组推荐一至两位同学，朗读、赏析。2听佳作时学生做好优缺点的速记。3师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作描写方法，抒发真情实

7、感的地方。八、再次修改，誊抄习作1学生再读课文“习作”要求。2学生自改习作，老师作适当的帮助与指点。3组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4老师小结。5再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。本次口语交际的内容是辩论，在教学时，我适当讲解了辩论的方法和注意事项，引导学生注意搜集相关资料，处理信息，培养学生主动探究、团结合作的精神。习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好感情的写作方法。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭