课程与教学论（绪论硕士）

《课程与教学论（绪论硕士）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课程与教学论胡定荣北京师范大学课程与教学研究院hudingrong@bnu.edu.cn58808240-806课题研究与主要科研成果1.《城乡课堂教学差距研究》全国教育科学“十五”规划国家课题2.《我国学校教育价值创新研究》教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目子课题3.《提高初中基础薄弱校教学效能的教学模式研究》北京市教育科学“十一五”规划重点课题在研课题一、教学论研究1．《论教学论发展的危机与范式转型》，《教育研究》，2005年第7期。2．《21世纪中国教学论发展的问题与走向》，《教育研究》，2002年第3期（人大复印报刊资料《教育学》2

2、002年第9期全文复印）。3．《对建构主义教学论的历史、文化与实践的思考》，《比较教育研究》，2005年第2期。4．《论教学联系生活的三个基本问题》，《江西教育科研》，2005年第5期。5．《教学活动本质：问题的性质与致思的路径》，《河北师范大学学报》（教育科学版），2003年第1期。6．《回顾与反思：20世纪课堂教学的主体参与研究》（人大复印报刊资料《教育学》2002年第7期全文复印），《教育理论与实践》，2002年，第5期。7．《作业如何革新》，《中国教育报》，2002年7月10日第4版。二、课程改革研究：1．《课程改革的文化研究》（专著）

3、，教育科学出版社，2005年2月2．《实践哲学视野中的课程改革理论》，《外国教育研究》，2004年第7期。3．《论批判理论的课程改革理论》，《全球教育展望》，2003年第11期。4．《论校本课程改革的新理念》，《北京教育》，2003年，第1-2期。三、教师教育科研研究1．《教师教育科研应返璞归真》，《北京教育》2005年第10期。2．《故事与解读：中小学教师教科研活动的困境》，《上海教育科研》（人大复印资料中小学教育2005年第1期全文转载），2004年第11期。3．《教师教育科研观的误区与出路》，《北京教育》（人大复印资料教育学做摘要），20

4、04年第4期。主要论著：学术著作：1．《课程改革的文化研究》（专著）教育科学出版社，2005年2月2．《课程文化建设与学生文化发展》（主编）,福建教育出版社，2005年8月3．《现代教学论》（第一卷第十章）人民教育出版社，2005年9月近五年学术论文：1．《21世纪中国教学论发展的问题与走向》，《教育研究》，2002年第3期2．《论教学论发展的危机与范式转型》，《教育研究》，2005年第7期3．《对建构主义教学论的历史、文化与实践的思考》，《比较教育研究》，2005年第2期。4．《教师专业标准的反思》，《高等师范教育研究》，2003年第1期。5

5、．《论教学联系生活的三个基本问题》，《江西教育科研》，2005年第5期。6．《论合作学习中低成绩学生的参与》《上海教育科研》，2005年第9期7．《回顾与反思：20世纪课堂教学的主体参与研究》，《教育理论与实践》，2002年第5期。8．《教学活动本质：问题的性质与致思的路径》，《河北师范大学学报》（教育科学版），2004年第1期9．《面向实践，再铸辉煌——全国教学论专业委员会第8次年会综述》，《课程.教材.教法》，2002年第1期10．《文化哲学视野中的主体教育》，《教育理论与实践》，2003年第11期主要论著：11．《作业如何革新》，《中国教

6、育报》，2002年7月10日第4版12．《实践哲学视野中的课程改革理论》，《外国教育研究》，2004年第7期。13．《论批判理论的课程改革理论》，《全球教育展望》，2003年第11期。14．《论校本课程改革的新理念》，《北京教育》，2003年第1-2期。15．《教师教育科研观的误区与出路》，《北京教育》，2004年第4期。16．《教师教科研需要返璞归真》，《北京教育》，2005年第10期。17．《故事与解读：中小学教师教科研活动的困境》，《上海教育科研》，2004年第11期。18.《论教育实验是一种教育思想实验》，《上海教育科研》，2006年第

7、8期。19.《影响优秀教师成长的因素——对特级教师人生经历的样本分析》，《教师教育研究》，2006年第4期。21．《西部地区教师评课标准调查》，《教育学报》，2007年第1期。22．《主体教育的时代性、理论旨趣和生长点》，《天津师范大学学报》（基础教育版），2007年第1期。23．《文化转型视野中的课程改革》，《北京教育》，2007年第5期。24．《深化课堂教学改革三个基本问题的认识》，《湖北教育》2007年第8期。需求调查观察所学的课程与教学实践，你认为有哪些问题值得研究？学习课程与教学论，你想知道什么？学习课程与教学论，你想如何学习？课程简

8、介课程性质学习目标学习内容学习方法学习评价学习资源一、课程性质本课程是教育学硕士生的一门学位基础课程。目的在于为专业背景不同的教育学硕士提供课程与教学