观潮以文带文

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1、《观潮》以文带文课【教学目标】1.通过独立自学和课堂点拨的方式，认识“罩，屹，鼎”等7个生字，会写“蒙，薄，贯”等13个生字；通过联系上下文、运用工具书、联系生活实际等方法理解并积累“人声鼎沸、横贯江面、山崩地裂、风号浪吼”等19个词语。2.通过抓关键词句的方法梳理文章顺序，学习作者按一定顺序观察景物的方法；运用段意综合法把握文章的主要内容。3.运用边读边想象画面的阅读方法，体会作者抓住景物特点，运用比喻等方法直接描写，间接描写的生动，感受钱塘江大潮的壮观；有感情地朗读课文，积累背诵第三、四自然段。4.通过对比阅读《火烧云》中的精

2、彩段落，感受不同的描写方法所带来的不同效果，积累优美语言。【教学流程】第一课时一、美文背诵环节“美文背诵环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1、语文书19页日积月累描写自然景观的四副对联。2、宋朝陈师道《十七日观潮》。教学时间:3分钟读一读背一背1、指导学生读出对联的对称美和节奏美并且背诵其中的一副对联;2、通过朗读《十七日观潮》，感受钱塘江潮的势和力。1、自读语文书19页日积月累描写自然景观的四副对联，有什么发现？点拨：一三句是回文联：可顺读，也可倒读，字序不变，且有对称美，二四句节奏感强。2、男女生比赛读，齐

3、读，背诵自己最喜欢的一副对联。3、自读《十七日观潮》有什么感受？点拨：诗歌用比喻、想象、烘托手法写出了钱塘江潮的势和力。指导学生通过朗读表现出钱塘江潮的势和力。二、“一主教材”再读环节“一主教材”初读环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标点拨学生自学导航中出现的不认识，不会写，不理解，易错的字词。教学时间:8分钟对照自学导航进行自学，组内学生进行交流展示。（双色笔）通过对自学导航的自学，交流，认识“罩，屹，鼎”等7个生字，会写“蒙，薄，贯”等13个生字；理解并积累“人声鼎沸、横贯江面、山崩地裂”等19个词语。1、对照

4、自学导航进行自学，：2、汇报交流(生字,词语)教师出示幻灯片，认读生字词教师点拨：预设1：读音：闷雷闷闷不乐风号浪吼号码薄雾刻薄称为称心如意不懂词语：若隐若现人山人海（图片）昂首东望（动作）风号怒吼难写字笔顺、结构：贯、蒙、薄、沸3、整篇文章按照什么顺序写的？一起运用思维导图梳理文章主要内容。四、两翼带文环节教学内容与时间学生活动方式教学目标带入《语文帮》文章《海边》教学时间:9分钟读一读想一想通过对比阅读体会《海边》涨潮的快活有趣，《观潮》里涨潮的的雄伟壮观。《观潮》和《海边》两篇文章都写了浪潮，给你的感觉有什么不同？《海边》涨

5、潮写的快活有趣，《观潮》里的涨潮写的雄伟壮观。五、内省反思环节通过本节课的学习，你发现自己还存在哪些困惑需要在接下来的学习中继续努力？第二课时一、以读带讲深入理解课文环节“以读带讲深入理解课文环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1、有感情的朗读课文,准确把握人物的情感变化2、学习边读边想想画面的方法。教学时间:20分钟读一读画一画（学习批注式阅读）写一写1、通过“以读带讲，以读代讲”感受钱塘江大潮的壮观。2、理解课文并做批注。师：字认完了，我们来探讨找朋友的方法吧。（出示课件）我们一起来读一读同学们画出的这几句对

6、话。1、减词对比读。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万条白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。2、读中讲评，画龙点睛。（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸。有人告诉我们，潮来了。我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。“隆隆的响声”“闷雷滚动”“响声越来越大”是对大潮的什么描写？“一条白线”描写的大潮的什么？通过对大潮声音、形态的直接描写，

7、未见大潮但已感受到了大潮的气势。读出大潮的气势。“人声鼎沸”“沸腾”，通过对人群的侧面描写，也突显了大潮的壮观。师：文中还有没这样的侧面描写？（第二自然段中观潮人数的描写。）（2）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这段话运用了怎样的修辞手法？运用比喻的方法把大潮的壮观、气势淋漓尽致地展现在读者面前，这也是一种直接描写的方法。二、两翼带文环节“两翼”带文环节对应的

8、教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标带入本单元第四篇文章《火烧云》读一读写一写（学习批注式阅读）1、用批注式阅读和情感朗读的方法进行教学。2、积累摘抄文中的优美句段。教学时间:9分钟抄一抄背一背1、出示自学提示：运用边读边想象画面的方法读《火