燕子专列（以文带文）教案

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1、《燕子专列》以文带文课型一、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，木单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞冋北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。二、教学目标知识与技能：会认□个生字，会写14个生字，摘抄自己喜欢的句子。过程与方法：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达

2、效果。情感态度价值观：感受全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学重点：通过重丘词句体会贯穿全文的爱心，增强人类爱护环境、爱护鸟类的意识。四、教学难点：体会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：1、猜谜语导入小小姑娘黑乂黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。（打一小动物）今天我们就继续来学习第六课《燕子专列》，教师板书课题。上节课我们一起走进欧洲瑞士的火车站看到这样一幕：岀示课文第一自然段。（生齐读）师：燕子是候鸟，能够长途飞行，为什么还要用专列送呢？2、为什么要用专列送呢？（感悟燕子面临的处

3、境）自由读课文第2自然段，并用笔圈出描写燕子危险处境的四字词语。体会作者的表达方式。3、人们救护燕子的爱心（体会瑞士政府和民众的爱心）（1）、过渡：庆幸的是瑞士政府做出了一个了不起的决定，他呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。课文屮哪几个自然段直接在写人们在写燕子，请同学们自由地读读课文的3、4自然段，去看看瑞士人们是怎么做的？多读儿遍，如果读到特别讣你感动的地方，就用波浪线画下来。（2）、你们看，这就是当时在救护燕子的现场拍到的一张照片。（出示照片）认识这个小女孩吗？她叫一一贝蒂（3）、想听他的故事吗？想。咅乐想起，师范读第四自然段。（4）、知道刚才老师读得是哪一

4、段吗？第四自然段。小姑娘哪些地方深深的打动了你。读最让你感动的句子。交流（指名读）（1）她的脸冻得通红，她的手冻得僵硬，但他一点也不在乎。你能说说你的体会吗？读一读谁也找到了这句话。把你的感动读出来。一读老师听出来了，你刚才读的时候特别注意了，这个词。冻得，从冻得这个词，你感受到了什么？一一小姑娘很冷。老师这里还有一句话，（出示句子），把句子换成这样行吗？你读一读冻和冷同样表示好女孩很冷，可是程度完全不一样读一读二读这里连续用上了几个冻得一一两个冻得，作者是想告诉我们什么？一—小女孩其实很冷了是呀，他的脸冻得通红，他的手冻得僵硕，她的嘴唇冻得一一发紫，他的耳朵冻

5、得一一失去了知觉，通红，他的双脚冻得一一发麻，。。。。谁再给我们读一读这个句子，读好两个冻得。三读好冷呀！我们去看看当吋的天气是怎样的寒冷吧！出示图片，风雪声音课文中有很多句子和词语都在告诉我们当时的天气非常的寒冷。天寒地冻呀！咱们在一起读读这句话吧。师：但是他一点儿也不在乎，好一个一点也不在乎。（板书）一点也不在乎就是根本、绝对是呀！她的脸冻得通红一一他一点也不在乎她的手冻得僵硬一一他一点也不在乎冰天雪地的寒冷一一他一点也不在乎那她在乎的是什么一一燕子。他心里惦记着的是一一燕子再读句子，读出不在乎。小姑娘为了燕子，她一点也不在乎寒冷，除了寒冷，他还不在乎什么？

6、再去仔细默读第四自然段到文章的字里行间去找一找。可能答案就在哪个词语屮。（寻找的疲劳）你从哪句话中读岀来的。（1）一天下来，他一个人就救护了十儿只燕子。你注意到了，哪个词一一一天下来是呀！整整一天了，他都在干什么？一一寻找燕子救护燕子早晨，贝蒂本该在暖和的被我里睡觉，可是他在寻找燕子中午了，贝蒂木该在餐桌前吃着美味的饭菜，可是他在寻找燕子傍晚了，贝蒂本该坐在电视前看着喜欢的动画片，可是他在寻找燕子。整整了一天了，他该多累呀！可是他一点也不在乎。只在乎一一燕子（引读黑板上的句子）再读这句话。读好这个“一天下来”。（2）在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，（寻找的艰难）你

7、注意到哪个词语了一一山间岩缝山间岩缝，就是在哪里寻找？在大山里，在石头缝里，寻找燕子在大山里，在石头缝里，寻找燕子，你想象一下，贝蒂一个小女孩，雪这么厚，会遇到什么困难？想象（会摔倒，会受伤）是呀这一切他都一点也不在乎，他只在乎一一燕子。音乐想起。过渡：贝蒂就是这样不顾一切地寻找着，让我们带着这种感觉一起读读第四自然段。2.你瞧！小贝蒂在一棵松树下，又找到了一只正瑟瑟发抖小燕子。请仔细观察画而，小贝蒂当时在做些什么？她会说些什么？请你顺着这个开头写几句话。小贝蒂在一棵松树下，乂找到了一只正瑟瑟发抖小燕子交流（点评哪个词用得特别好）多么感人的一幕呀！过渡：小女孩为

8、了燕子一点也不在乎自己，