《溶液的浓度》教学设计-(17159)

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1、【校本研修活动】《溶液的浓度》教学设计常安一中陈忠良2016年11月《溶液的浓度》教学设计课题课题3溶液浓度（第一课时）课型新授撰写教师陈忠良授课教师授课日期1、学生通过动手实验、观察现象以及思考问题得知识与技出一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数。能目标2、初步掌握根据溶质和溶液的质量计算出溶液中教溶质的质量分数。学过程与方通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基目法目标本的解题方法，提高学生的解题能力标情感态度让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活价值观目的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会标服务教学重点溶质的质量分数的概念及简单计算。教学难点溶

2、质的质量分数的有关计算。教学环节教学过程与内容设计意图课前导学：[学习情境]展示三种不同颜色的CuSO4溶液。直观上感[介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。觉溶液的[设问]你观察到了什么?看到这些，你想到了什么?溶质质量[学生发言]1．三种溶液颜色深浅不同。分数不同，2．它们可能是不同物质的水溶液。溶液溶质3．它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。质量分数探究学习：不同，溶液在三支试管中各加入10mL(1mL水的质量大致为1g)水，颜色不同然后分别加入约0．5g、1g、1．5g固体硫酸铜，振荡静置。比较三种CuSO4溶液的颜色。在这三支试管中溶液的组

3、成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么?试管溶液颜溶剂质溶质质溶液质溶质的培养学生编号色比较量/g量/g量/g质量分观察能力数123[交流活动结果]1．填充上表结果(略)。2．三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。3．三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。[引导]浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少，但在实际应用中，常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。因此需要准确知道溶液的组成。那如何表明溶液的组成呢?进行溶质[思考][介绍]表示溶液组成的方法很多，初中主要学习溶质的质量质量分数分数。的简单计[学生活动]学生领

4、悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。算，进一步[讨论]在上述活动探究中，三种溶液中溶质的质量分数各是理解溶液多少?把计算结果填在上表的空栏中。的溶质质[学生活动]量分数[汇报结果]三种溶液中溶质的质量分数为：1．溶质的质量分数为：×100％≈4．8％。2．溶质的质量分数为：×100％≈9．1％。3．溶质的质量分数为：×100％≈13％。[过渡]根据以上所学，同学们练习配制两杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较。[活动与探究](投影展示)-3按下表所定的量配制氯化钠溶液(ρ水=1g·cm)溶质质量/g溶剂质量/g溶质的质量分数10902080[交流实验结果](

5、1)×100％＝10％。(2)×100％＝20％。培养学生[思考]对两氯化钠溶液而言，能否通过颜色判断溶液的浓稀的分析问呢?我们通常采用什么办法比较溶液的浓稀呢?题和解题能力[学生发言]1．氯化钠溶液是无色溶液，无法通过肉眼观察确定溶液的依稀。2．可通过计算溶质的质量分数来比较各溶液浓度的大小。[教师小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小，对生产、生活有很大的作用。[引导]请同学们总结上述活动中涉及了有关溶质质量分数的加深对溶哪类计算。质质量分例1．在农业生产上，常需要用质量分数为16％的氯化钠溶数计算的液来选种。现要配制150k

6、g的这种溶液，需要氯化钠和水的理解质量各是多少?[讨论]1．溶质质量与溶质质量分数、溶液质量的关系。2．溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。通过质疑[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而在实际生加深理解产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小呢。[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小?反思质疑：[讨论]1．原溶液中溶质的质量是多少?溶液的质量是多少?溶剂的质量是多少?2．向原溶液中增加10克硝酸钾(全部溶解)或增加10克水后，溶液中溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少?3．上述形成的两种溶液中溶质的质量分数各是多少?

7、随堂检测：在40克溶质的质量分数为15％的硝酸钾不饱和溶液中，加入10克硝酸钾或10克水，计算所得溶液中溶质的质量分数。课题3溶质的质量分数一、溶质的质量分数1．定义：溶质的质量与溶液的质量之比。板书2．定义式：溶质的质量分数=×100％二、溶液中溶质质量分数的计算教学后记