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1、实验编号032107201325*实验名称Stroop效应实验类型验证性实验时间2012-2-29实验地点北6-528小组成员倪安品、诸葛一朔Stroop效应10应用心理学倪安品诸葛一朔摘要:采用计算机及PsyTech心理实验系统以两名大二本科生为被试进行注意分配的测试。测验结果发现:字色一致时被试的反应速度最快;字色矛盾时被试的反应速度最慢。由此验证了Stroop效应的存在。关键词:字色关系认知过程反应时1引言测念字和命名是两个不同的认知过程,其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出,称为Stroop效应。他使用刺激
2、字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字,让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰,即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明,这是因为所呈现的刺激包含着两种信息,对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字,既包含该字所表述的颜色,又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快,所以先形成对字用语言反应的准备,但实验又不允许作这种反应。因此,当要说颜色时就要受到字义的干扰。Stroop效应提出后,心理学家对它表现出浓厚兴趣,进行了多方面的研究。如:研究催眠状态对Stroop效应是否
3、有影响;研究不同的语言种类(如汉字、日文、英文等)产生的Stroop效应;另外,作为一种手段和方法,可利用Stroop效应研究注意的机制,探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。本实验的目的是了解什么是Stroop效应,以及比较四类字色组合条件的反应时,揭示在念字和命名的认知过程中的干扰作用。2方法2.1被试两名在校大学生,女,21岁,应用心理学专业2.2仪器、材料仪器:计算机与PsyTech心理实验系统。材料:共16张卡片,实验时随机呈现 A套(字色一致):红色的“红”字(A1),黄色的“黄”字(A2),蓝色的“蓝”字(A3),绿色的“绿”字(
4、A4),共4张。 B套(字色矛盾):绿色的“红”字(B1),蓝色的“黄”字(B2),黄色的“蓝”字(B3),红色的“绿”字(B4),共4张。 C套(字色无关):红色的“我”字(C1),黄色的“爱”字(C2),蓝色的“中”字(C3),绿色的“华”字(C4),共4张。 D套(字色语义无关而音义有关):绿色的“洪”字(D1),蓝色的“皇”字(D2),黄色的“拦”字(D3),红色的“滤”字(D4),共4张。2.3实验程序2.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面,选中实验列表中的“Srtoop”效应。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“
5、操作向导”窗口。实验者可进行参数设置(或使用默认值),然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验,也可以直接点击“正式实验”按钮开始。2.2第一次指导语是:这是一个测反应时的实验。实验中屏幕会呈现一系列汉字。汉字是什么颜色,你就用优势手按2号反应盒上相应的颜色键,而不要管那个字的内容是什么。反应越快越好。在你明白了实验步骤后,可以先进行练习,然后点击下面的“正式实验”按钮开始。第二次指导语是:这是一个测反应时的实验,实验中屏幕会呈现一系列汉字。请你使用2号反应盒对呈现的汉字准备反应。汉字一旦出现,你就大声念出这个字,同时根据汉字的颜色
6、用优势手按相对应的颜色键。反应越快越好。在你明白了实验步骤后,可以按反应盒上任意键,实验就可以继续。2.3第一次指导语后,被试根据要求对呈现的汉字作出相应反应,直至弹出休息对话框。倒计时3分钟休息结束,第二次出现指导语,被试仔细阅读指导语后按任意键,实验即继续。被试按指导语要求反应,程序记录第二次实验时的反应时。如果反应错误,该次实验无效,程序自动补足。2.4实验结束,数据被自动保存。实验者可直接查看结果,也可换被试继续实验,以后在主界面"数据"菜单中查看。3结果3.1分别计算两位被试两次实验A、B、C、D组各自的反应时平均数,结果如表1、2所示:
7、表1:被试一的两次实验反应时平均数(ms)A组B组C组D组第一次实验反应时651729558686平均数第一次实验标准差24613265191第二次实验反应时649745656698平均数第二次实验标准差15116210964表2:被试二的两次实验反应时平均数(ms)A组B组C组D组第一次实验反应时589461754501平均数第一次实验标准差74318404118第二次实验反应时652676701580平均数第二次实验标准差14164114613.2表3:第一次实验A、B、D组与C组的显著性差异检验成对样本检验成对差分tdfSig.(双侧)均值标
8、准差均值的标准误差分的95%置信区间下限上限对1A1–C1-36.000182.434129.000-1675.10016
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